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青海建筑职业技术学院全面介绍一、学校概况
青海建筑职业技术学院是经青海省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校（教育部国标代码12974），隶属青海省住房和城乡建设厅主管，是青海省唯一一所独立设置的建筑、通信类高等职业院校，也是西北地区唯一入围的建筑类国家优质专科高等职业院校，先后获评省级重点高职院校、青海省“双高”建设计划高水平学校建设单位、国家技能人才培育突出贡献单位，被誉为青海建筑通信行业人才的“摇篮”。
学院办学历史底蕴深厚，始建于1978年，其前身为原青海省建委“七·二一”大学，历经多次整合发展，1980年合并多所相关院校实现综合办学，2002年正式升格为高职学院，2006年与青海省邮电学校整合，组建新的青海建筑职业技术学院，2015年建成省级重点高职院校，2019年成功入选全国200所之一的国家优质专科高等职业院校，2025年获评第三届全国文明校园，办学实力和社会认可度持续提升。
学院秉承“强学力行，厚德固本”的校训，立足青海、服务建筑通信行业、面向全国、突出特色，紧扣现代化新青海建设步伐和生态立省战略，聚焦建筑、通信两大核心领域，致力于培养政治合格、素质全面、技能精湛、适应高原建筑通信行业岗位需求的高素质应用型技术技能人才。自办学以来，学院累计为青海乃至全国建筑通信行业输送了大批优秀专业人才，在推动青海城乡建设、通信基础设施完善、生态环境保护等方面发挥着不可替代的作用，得到行业企业和社会各界的高度认可。
学院办学条件日趋完善，坐落于青海省省会西宁市，地理位置优越，交通便捷，校园占地141.26亩，建筑面积114629.27平方米，其中教学科研及辅助用房57429.52平方米、学生生活用房50999.73平方米，绿化面积达16863.8平方米。学院共设教学、管理、教辅等各类机构，建有国家级职业教育“双师型”教师培训基地、国家级生产性实训基地、国家级虚拟仿真实训基地培育项目各1个，省级产教融合实验实训基地8个，校内配套建筑实训中心、通信实训中心、工程测量实训场等专业设施，能充分满足建筑通信类专业教学、实战实训需求；馆藏图书贴合专业特色，配备完善的数字化阅览设施，为师生自主学习和科研创新提供保障；现有全日制在校生4500余人，实行规范化管理，注重学生实践能力和职业素养培育，是广大立志投身建筑、通信行业的考生的优质求学选择。
二、开设专业
学院紧扣青海建筑通信行业岗位需求和高原地域、生态立省战略特点，立足公办建筑通信类高职核心定位，依托四十余年办学积淀，构建形成“建筑类专业为核心、通信类专业为支撑、紧缺型专业为补充”的专业体系，开设31个高职专业（含方向），覆盖土木建筑、电子与信息、水利、财经商贸、文化艺术等多个专业大类，学制均为3年，学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业4500元/学年左右，无乱收费现象。所有专业均推行“岗课赛证创”一体化培养模式，深度融合产教融合资源，突出实战化教学，其中包含国家级骨干专业2个、国家级现代学徒制试点专业1个、省级“双高”专业群2个、省级优势特色专业2个、省级重点（特色）专业12个，结合学校官方公示及2025年相关数据，具体专业设置如下（按院系分类，核心特色专业标注明确）：
（一）建筑工程学院（核心院系，建筑类核心专业集群）
聚焦建筑施工、工程管理、水利水电等核心领域，贴合青海城乡建设和生态保护需求，培养具备扎实建筑工程技能的应用型人才，拥有多个国家级、省级特色专业，是学院办学实力最强的院系之一，具体包括：
（二）经济管理学院（特色院系，建筑财经类专业集群）
围绕建筑行业财经管理、房地产运营等领域需求，培养具备工程造价、会计、房地产管理等技能的应用型人才，专业实用性强、就业针对性强，具体包括：
（三）建筑与环境艺术学院（特色院系，设计类专业集群）
聚焦建筑设计、室内设计、城乡规划等领域，贴合青海地域文化和生态建设需求，培养具备设计创作、规划编制等技能的应用型人才，具体包括：
（四）市政机电工程学院（特色院系，市政机电类专业集群）
对接市政建设、机电安装等领域需求，培养具备市政施工、机电安装、消防技术等技能的应用型人才，贴合青海市政基础设施建设需求，具体包括：
（五）信息技术学院（特色院系，通信类专业集群）
聚焦通信技术、信息安全等领域，贴合数字化时代通信行业发展需求，培养具备通信运维、信息安全防护等技能的应用型人才，是学院特色优势院系之一，具体包括：
（六）紧缺型补充专业
紧跟青海生态立省战略和行业发展需求，新增环境工程技术等6个人才紧缺型专业，进一步完善专业体系，满足行业多元化人才需求，具体包括环境工程技术（420804）等，培养掌握环境检测、污染治理等专业知识，具备环境检测、污染治理辅助等技能的人才，2025年在河南、安徽等省份有招生计划。
专业建设补充说明：学院牵头成立青海建筑通信职教集团，入围第二批国家示范性职业教育集团培育单位，与120余家行业企业、科研院所搭建融合发展平台，培育省级产教融合型企业2家，成立市域产教联合体1个，推行“实习+就业”一体化模式和订单培养模式，实现“教学-实训-就业”无缝衔接。同时搭建完善的升学通道，支持学生参加统招专升本考试、自考本科，为学生深造提供便利，助力学生提升学历层次、实现长远发展。
三、师资教育结构
学院深入实施人才强校战略，立足公办建筑通信类高职办学定位和青海建筑通信行业人才培养需求，坚持“政治过硬、专兼结合、双师为主、行业赋能”的师资建设思路，重点吸纳高职称、高学历、实战型建筑通信类技术人才和行业一线骨干，构建了一支“师德高尚、结构合理、业务精湛、实战突出、充满活力、贴合行业需求”的高素质教师队伍，结合学校2024年高等职业教育质量年度报告、2025年官方公示及相关权威信息，具体结构如下（核心数据均来自官方发布）：
（一）师资规模
学校师资队伍规模充足、梯队完善，与办学规模和专业设置相匹配，能够充分支撑31个高职专业的教学、实训及科研指导需求，同时承担建筑通信行业技术培训任务。截至2025年，学院现有教职工273人，其中专任教师200人，外聘兼职教师若干名，均为建筑通信行业一线骨干、业务专家和技能能手，主要承担实战化课程教学、技能培训和竞赛指导工作。各专业师资配置均衡，每个核心专业均配备专业带头人，其中建筑工程、现代通信技术等核心专业形成了兼具理论功底与行业实战经验的核心教学团队，确保各专业教学质量和实战化培养落地见效。
（二）职称与年龄结构
学院注重师资职称结构优化，着力引进和培育高职称、高层次建筑通信类教学科研人才和行业专家，打造核心教学科研团队，职称层次合理，为教学质量提供坚实保障。截至2025年，专任教师中，高级职称72人，其中正高级职称16人，副高级职称56人，中级及以下职称128人，高级职称教师占专任教师总数的36%，构成了师资队伍的核心力量，主要承担核心课程教学、科研项目引领、青年教师培养及专业建设工作，发挥示范带动作用。
学院师资队伍成果丰硕，培育全国先进工作者1名、国家技能人才培育突出贡献个人1名、全国教育系统先进集体2个、全国优秀教师1名、青海省杰出校长1名、享受政府特殊津贴专家3人，首届新时代职业学校名师培养对象1人，省级黄大年式教师团队2个（省内高职院校唯一），1支团队入围第三批国家级职业教育教师创新团队培育建设单位；培养省级优秀专家、专业技术人才3人，青海省昆仑英才·高端创新创业人才项目之领军人才1人、拔尖人才1人、教学名师4人、教学名师工作室1个。年龄结构呈现“梯队合理、年轻化与经验化并存”的特点，青年教师成为师资队伍的主体，同时依托中老年骨干教师和行业一线兼职教官的示范引领，通过“青蓝工程”“师徒结对”等载体，形成“老带新、传帮带”的良好氛围，助力青年教师快速成长。
（三）学历与学缘结构
学院注重教师学历层次提升，结合公办高职师资建设规划和青海建筑通信人才培养需求，逐步优化学历结构，着力引进高学历、高素养的建筑通信类、环境工程类教学人才，提升师资队伍整体学术水平和专业能力。截至2025年，专任教师中，硕士研究生及以上学历（学位）81人，占专任教师总数的40.5%，整体学历层次较往年有显著增长，其中核心专业硕士及以上学历教师占比更高，能够精准对接各专业教学和科研需求。
学缘结构多元合理，教师主要来自西安建筑科技大学、兰州交通大学、青海大学、青海民族大学等省内外知名高校的建筑类、通信类、环境类相关专业，部分教师来自建筑施工、通信运营、工程监理等行业一线，具备扎实的理论功底和前沿的行业视野，学科背景精准贴合学校31个高职专业的布局，涵盖建筑施工、通信运维、工程造价、环境检测等多个细分领域。尤其侧重吸纳具备建筑通信行业一线实操经验的教师，能够将一线实战案例融入课堂教学，助力技术技能人才培养。同时，学院通过师资培训、对外交流、国内访问学者项目等方式，常态化组织教师赴国内知名同类院校进修、赴行业一线实践锻炼，完善教师培训体系，从新入职教师岗前培训到骨干教师国家级、省级培训全覆盖，帮助教师更新教学观念、掌握前沿教学技术和实战技能，持续拓宽教师视野，提升教学科研水平。
（四）“双师型”与师资培养
学院突出“双师型”教师队伍建设，结合建筑通信类职业教育办学特色和行业人才培养需求，逐步完善“双师型”教师认定和培养体系，“双师型”教师数量充足、实力雄厚，截至2025年，现有双师素质教师95人，双师素质教师占专任教师的比例达47.5%，其中专业课教师双师素质比例高达68.71%，核心专业“双师型”教师占比位居全省同类院校前列。学院重点鼓励建筑类、通信类、环境类专业教师深入行业一线实践，考取相关职业资格证书和行业从业资质，提升实操教学能力和实战指导能力，同时聘请行业内知名专家、企业技术总监、技能大师担任客座教授和兼职教师，常态化进校园授课、带徒，开展技能培训和竞赛指导。
学院搭建完善的教师培养培训平台，优化师资培养体系，注重教师教学能力和行业技术双重提升，拥有国家级职业教育“双师型”教师培训基地（2023-2025年，土木建筑大类——土建施工类），开展建筑通信行业新技术、新方法、新规范专题培训，推动行业赋能融入师资培养全过程。常年开展师资培训，选派教师参与国培计划、省市级各级各类培训，重点开展建筑工程技术、现代通信技术等核心特色专业相关技能培训和教学能力提升培训；与省内外同类院校开展交流合作，借鉴先进教学经验；鼓励教师深入行业一线实践锻炼，参与科研项目、特色课程开发和技能竞赛指导，学院先后承担多项省部级科研课题，主编及参编多项地方技术标准，获得多项发明和实用新型专利授权，持续提升教师综合素养、教学能力和行业技术水平，确保师资队伍适配青海建筑通信产业和学校人才培养需求。
四、招生计划
学校招生面向全国多个省份，以青海省为核心招生区域（占总计划的90%以上），重点辐射西宁市本地及省内各地市，兼顾建筑通信行业人才需求，同时稳步拓展省外招生区域，目前已面向甘肃、河南、河北、山西、安徽、云南、四川、浙江等多个省份投放招生计划，涵盖建筑类、通信类、财经类、设计类等各类专业，招生类型涵盖普通高考（物理类、历史类）、对口升学（三校生）、分类考试招生、职教单招，均为普通专科批录取，学制均为3年，学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业4500元/学年左右，无乱收费现象。学校招生规模稳步扩大，结合学校2024-2025年招生章程、官方录取数据及办学规划，以下为2026年参考信息（精准贴合学校实际，核心分数线数据来自权威渠道）：
（一）招生省份
2025年学校招生以青海省为核心，招生名额达649人，占总计划的90%以上，涵盖全部31个高职专业及所有专业方向，同时开展对口升学（三校生）、分类考试招生、职教单招，满足中职学生和普通高中毕业生多样化升学需求，重点保障青海省本地考生升学需求，优先为青海建筑通信行业输送人才；省外招生重点辐射甘肃（24人）、河南（14人）、河北（12人）、山西（8人）、安徽（8人）、云南（6人）、四川（8人）、浙江等省份，投放核心优势专业招生计划，逐步扩大学校在全国建筑通信类高职院校中的招生影响力，后续将根据办学发展需求和行业人才需求，持续优化招生区域布局。
所有高职专业均在学校西宁市主校区办学，无分校区招生差异，各专业共享统一的教学实训资源、师资调配体系和学历授予标准。具体招生省份、招生专业、专业代码以当年学校招生简章及各省教育考试院公布信息为准（教育部国标代码12974）。学校不委托任何中介机构和个人私自从事招生工作，招生工作接受上级主管部门、省住房和城乡建设厅及社会各界的监督，纪检监察部门对招生工作实施全程监督，招生咨询电话可查阅学校官方网站。
（二）青海地区招生计划（2026年参考）
青海省是学校核心招生区域，招生计划充足，涵盖全部31个高职专业及方向，高考统招（物理类、历史类）、对口升学（三校生）、分类考试招生、职教单招计划同步投放，各专业录取分数线差异较大，整体录取门槛贴合省内公办高职中上游水平（2025年青海专科批物理类省控线180分、历史类160分），结合2024-2025年招生录取数据，具体参考如下：
报考提示：各专业招生名额结合当年报考情况动态调整，重点向青海省本地考生倾斜；学校为公办高职院校，学费、住宿费按青海省物价部门备案标准执行，书本费按实际情况收取，无乱收费现象；现行收费标准如有变化，学校将按青海省发展和改革委员会和青海省财政厅最新批复的标准执行；新生入学后由学校进行入学资格复查和体检复查，不符合入学条件者取消入学资格；不能按时报到的已录取考生，应向学校提出书面申请，经同意后方可延期报到，未经请假逾期未报到者，按自动放弃入学资格处理。
（三）其他省份招生计划（2025年数据参考）
2025年学校省外招生规模逐步扩大，重点辐射甘肃、河南、河北、山西、安徽、云南、四川、浙江等省份，招生计划适中，录取分数线集中在278分-385分之间，贴合当地公办高职平均水平，重点投放学校核心优势专业，具体参考如下（数据来自官方录取公示）：
（四）招生说明
1. 录取原则：学校录取新生的原则是“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”，在考生思想政治品德考核合格、体检合格的前提下，以各省当年高考成绩为主要录取依据；进档考生若报考同一专业志愿，专业志愿分配按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行（如考生投档成绩相同，则按总分、语文、数学成绩依次排序确定）；当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，若考生服从专业调剂，学院根据其他专业的录取情况进行专业调剂；若考生不服从专业调剂，则作退档处理；对于中职升学考生的投档成绩相同，则按文化综合素质测试、专业基础知识测试成绩从高到低择优录取。
2. 奖助体系：学校实行完善的“奖、勤、助、贷、减、免”学生资助体系，兼顾家庭经济困难学生需求，奖学金设有国家奖学金（10000元／年）、国家励志奖学金（6000元/年）及学院奖学金等；助学金设有国家助学金、生源地助学贷款、勤工助学、经济困难毕业生就业补助金等资助政策，其中国家助学金分档次发放，切实帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，激励学生勤奋学习、积极进取。
3. 学历证书与升学通道：学生完成学业、达到毕业标准后，颁发国家承认、学信网可查的青海建筑职业技术学院全日制普通高等职业院校毕业证书；学校搭建完善的升学通道，支持学生参加统招专升本考试、自考本科、成人高考专升本，为学生提供多元化深造路径，鼓励学生提升学历层次，助力学生长远发展，部分优秀毕业生可升入省内本科院校相关专业继续深造。
4. 就业保障：学校高度重视毕业生就业工作，深入开展“访企拓岗促就业”行动，依托省住房和城乡建设厅主管优势，与省内外120余家建筑通信类政企单位建立了长期、稳定的毕业生就业合作关系，涵盖建筑施工、工程监理、通信运营、工程造价等多个领域，推行“实习+就业”一体化模式和订单培养模式，为学生提供广阔的实习就业平台；设有招生就业处，具体负责招生、就业指导、校园招聘等工作，提供就业指导、校园招聘、创业扶持等服务，贴合区域建筑通信产业和学生就业需求；毕业生主要面向青海及周边区域的建筑通信类相关行业就业，尤其核心专业毕业生就业率居高不下，就业适配性强、薪资水平较高，为青海建筑通信产业发展和地方经济建设输送了大批实用型技术技能人才。
五、院校排名情况
目前国家教育部门未发布权威的高职院校排名榜单，以下排名均来自第三方机构发布，仅供考生和家长志愿填报时参考。学校作为青海省唯一一所独立设置的建筑通信类公办高等职业院校，依托四十余年的办学积淀、完善的专业布局、雄厚的师资力量、先进的实训体系和深度的产教融合优势，自2002年升格为高职院校以来逐步推进内涵建设，综合竞争力稳步提升，尤其在建筑通信类专业领域成效突出，是青海省建筑通信类职业教育的标杆院校，2023-2025年相关排名稳步提升，办学口碑和社会认可度不断提高，是青海及西北区域建筑通信类技术技能人才培养的核心阵地。
（一）全国高职院校综合排名与专业排名
1. 第三方综合排名：不同第三方排名体系因评价指标侧重不同，排名略有差异，核心参考如下：据软科2025年全国高职院校排行榜显示，学校位居全国第391名；据校友会2025年全国高职院校排行榜显示，学校位居全国第256名；据金平果高职高专2025年中国大学排行榜显示，学校位居全国中上游水平。整体来看，学校处于全国高职院校中上游水平，作为西北地区唯一的建筑类国家优质专科院校，凭借鲜明的行业特色和雄厚的办学实力，排名始终位居全国建筑通信类高职院校前列，发展速度较快，2023-2025年排名呈稳步上升趋势，彰显了强劲的发展势头。评价指标涵盖基础设施、师资力量、教育教学、学生发展、社会服务、产教融合等核心维度，其中实训设施完备度、“双师型”教师占比、学生就业率、建筑通信特色专业竞争力、产教融合成效等方面表现突出，彰显了学校服务青海建筑通信产业、助力地方发展的核心优势；
2. 专业竞争力排名：学校核心专业竞争力突出，依托深厚的办学积淀和行业优势，建筑工程技术、现代通信技术等2个国家级骨干专业，现代通信技术1个国家级现代学徒制试点专业，2个省级“双高”专业群，12个省级重点（特色）专业，在青海省省内公办高职院校中具有极高的辨识度和竞争力，是学校的标杆专业。2024-2025年招生中，这些专业录取分数线均呈逐年上升趋势，报考热度和报到率稳步提升，体现了考生对这些专业的认可；核心专业依托完善的实训资源和深度的产教融合，就业质量高、发展潜力巨大，其中建筑工程技术、工程造价、现代通信技术等专业，竞争力在省内同类专业中位居首位，毕业生在建筑通信行业的认可度极高，深受用人单位青睐，成为青海建筑通信行业的骨干技术人才；
3. 特色排名优势：学校聚焦建筑、通信两大核心领域，精准对接青海高原地域、生态立省战略和建筑通信行业升级需求，形成了“综合特色鲜明、对接产业紧密、育人成效显著、服务地方有力、行业特色突出”的办学特色，是青海省建筑通信职业教育的龙头院校，在青海及周边区域建筑通信职业教育领域的成效得到行业和政府的认可。学校作为青海及西北区域建筑通信技术技能人才培养的核心阵地，牵头开展各类建筑通信类技能培训，为青海及周边区域建筑通信产业发展输送了大批实用型技术技能人才，行业影响力和社会认可度逐步提升，先后获得全国巾帼建功先进集体、第三届全国文明校园等多项国家、省市级荣誉称号。
（二）分省份分数线排名（考生认可度参考）
院校排名也可通过各省份录取分数线间接体现，近年来，学校在不同省份的分数线排名差异较大，反映了考生对学校的认可度，具体如下：
（三）区域及同类院校排名
在青海省及西北区域范围内，学校作为青海省唯一一所建筑通信类公办高等职业院校，也是西北地区唯一的建筑类国家优质专科院校，依托完善的专业布局、雄厚的师资队伍、先进的实训设施和紧密的产教融合关系，在省内及周边区域公办高职院校中具有绝对的行业优势，尤其在建筑通信类专业领域，是青海区域相关技能人才培养的核心阵地，也是西北区域建筑通信技术技能人才输送的主要渠道之一。学校重点打造建筑类、通信类核心专业集群，整合青海建筑通信产业资源，为当地建筑施工、通信运营、工程监理等行业发展输送实用型技术技能人才，办学口碑良好，招生规模稳步扩大，得到当地政府、企业和社会各界的高度认可，师生在各类建筑通信类技能赛事中斩获多项荣誉，办学成效显著，毕业生就业率稳步提升，人才培养质量得到充分肯定。
在青海省省内同类公办高职院校中，学校综合竞争力位居前列，根据第三方排名及省内公办专科院校格局，学校属于“办学特色鲜明、专业体系完善、师资实力雄厚、实训设施先进、双师型教师占比高、就业质量优良、服务地方有力、行业特色突出、发展潜力巨大”的公办高职院校。据软科2025年青海公办专科院校排行榜显示，学校位居省内第2名；据校友会2025年排行榜显示，学校位居省内第4名。依托四十余年的办学积淀、青海省住房和城乡建设厅的大力支持、完善的专业布局、雄厚的师资储备和深度的产教融合优势，区别于其他公办高职的综合类或单一专业特色，在建筑通信类专业集群发展、贴合青海地域和行业需求方面表现突出，办学实力和社会认可度持续提升，逐步成为广大考生报考公办高职、倾向于建筑通信类专业的优质选择之一，尤其适合倾向于扎根青海及西北区域就业、投身建筑通信事业或继续深造的考生。
（四）排名说明与优势
1. 排名差异原因：不同排名体系的评价指标侧重不同（如部分排名侧重综合规模、办学历史，部分侧重专业特色、区域服务成效、产教融合水平、学生就业率、技能大赛表现），同时学校作为建筑通信类特色公办高职，专业布局聚焦建筑、通信领域，与省内综合类公办高职相比，发展重点更为精准，因此在不同排名中略有差异；同时，学校2002年才正式升格为专科层次高职院校，专科办学时间相对省内老牌综合类公办高职较短，但依托深厚的行业办学积淀，发展速度较快，2023-2025年全国排名持续上升，彰显了强劲的发展势头；
2. 核心优势支撑：学校排名稳步提升的核心支撑是“公办办学、行业主管、区域唯一、专业齐全、师资力量雄厚、实训设施先进、双师型教师占比高、就业质量优良、服务地方有力、行业特色突出”，尤其是核心专业精准对接青海建筑通信产业发展定位和生态立省战略，专业实用性强、就业稳定，能够直接服务于区域建筑通信产业升级和地方经济建设；同时作为青海省建筑通信职业教育龙头院校、国家优质专科院校，获得政府、企业的大力支持，师资培训、社会服务、产教融合成效逐步凸显，办学实力持续增强；
3. 发展定位：学校聚焦“双高”建设目标和“技能青海”建设机遇，深化产教融合与校企合作，重点打造建筑类、通信类核心专业群，强化建筑通信类技术技能人才实战化培养，依托自身公办办学优势、优质的师资实训资源和青海建筑通信产业的区位背景，不断提升综合办学水平和人才培养质量，致力于建成立足青海、辐射西北、面向全国的建筑通信特色鲜明、省内一流、全国知名的公办高等职业院校，形成“一院一特色、一专业一行业”的办学格局，适合对建筑、通信类专业有浓厚兴趣，希望掌握实用技术技能、扎根青海及西北区域就业、投身建筑通信事业或继续深造的考生。
六、总结
青海建筑职业技术学院作为经青海省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校，是青海省唯一一所独立设置的建筑、通信类高等职业院校，也是西北地区唯一的建筑类国家优质专科高等职业院校，依托1978年创办的深厚办学积淀，2002年正式开启专科层次技能型建筑通信人才培养新篇章，如今已成为专业特色鲜明、管理规范、质量优良、实力雄厚、综合特色凸显、行业特色鲜明的公办高职院校，填补了青海及西北区域建筑通信类公办高职多专业集群协同发展、聚焦高原建筑通信人才培养的空白，是西北地区高素质建筑通信类技术技能人才培育高地和行业人才输送核心阵地。
学校办学条件优越，地处西宁市核心区域，校园占地141.26亩，建筑面积114629.27平方米，实训资源充足，建有国家级、省级各类实训基地和培训基地多个，校内配套完善的专业实训设施，馆藏图书贴合建筑通信类专业特色，能够充分满足各专业教学和实训需求；师资队伍实力雄厚，现有教职工273人，专任教师200人，高级职称72人，硕士及以上学历81人，双师素质教师95人，建有国家级、省级优秀教学团队多个，高层次人才和行业能手储备充足，教学科研成果丰富；逐步发展成为涵盖31个高职专业、4500余名在校生的公办高职院校，为青海及周边区域建筑通信产业发展和地方经济建设输送了数万名实用型技术技能人才，办学成效显著。
学校开设的31个高职专业覆盖多个专业大类，构建以建筑类专业为核心，通信类、财经类、设计类、紧缺型专业协同发展的专业体系，精准贴合青海高原地域、生态立省战略和建筑通信行业发展需求，拥有多个国家级、省级特色专业，开展产教融合和订单培养，就业保障有力；依托完善的实训资源和深度的产教融合，推行“岗课赛证创”一体化培养模式，突出实战化教学，同时搭建了完善的升学和就业平台，学费合理、奖助体系完善，毕业生就业适配性强、就业率稳步提升，重点服务于青海及周边区域建筑通信产业发展和地方经济建设。
作为青海省省内同类公办高职中综合实力突出、建筑通信特色鲜明的优质院校，学校办学规范、专业布局全面、服务地方有力，在建筑通信类技术技能人才培养、产教融合、学生就业等方面成效显著，是广大倾向于公办高职、希望掌握实用技术技能、扎根青海及西北区域就业、投身建筑通信事业或继续深造的考生的优质选择。如需了解更多详细信息（如当年具体招生名额、学费标准、报考要求、助学金申请细则等），可查阅学校官方网站发布的招生简章及相关公告，或拨打学校招办咨询电话咨询。
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中西创新学院澳门中西创新学院，是2001年8月经澳门特区政府批准的十所高校之一。学校拥有“本、硕、博”学位及副学士证书教育课程的法律资格及学术资质。学校坚持“中西融汇、创新为本、国际视野、追求卓越”的核心价值。中西创新学院，成立于2001年8月，是一所经澳门特别行政区政府正式批准设立、并获得中华人民共和国国家教育部认可的非牟利性私立高等教育机构。 学校拥有提供学士、硕士、博士学位及副学士等证书教育课程的法律资格及学术资质。 学校两个校区分别在澳门宋玉生广场中土大厦和澳门凼仔鸿发花园，研发基地位于澳门渔人码头，是澳门最具创新力的学府之一。学校汇聚了一支教学经验丰富、科研水平突出且跨文化交流能力优异的高水平教学团队，同时拥有一支经验丰富、管理能力突出的行政管理团队。 截至目前，学校已累计培养了超过1300名学位课程毕业生，为澳门经济社会的蓬勃发展，特别是旅游休闲业的专业化、现代化转型做出了积极而重要的贡献。
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镜湖护理学院澳门镜湖护理学院是镜湖慈善会属下机构，由创办于1923年的镜湖高级护士学校发展而成，为澳门历史最悠久的护理教育机构。 学院通过英国高等教育质量保证局的院校认证、国家教育部教育质量评估中心护理学专业认证及国际失智症协会课程提供者认证，致力推进课程向多领域及高层次迈进。迄今一个世纪的岁月中，累积着无数人的心血和力量，推动学院稳步发展。 1999年获前澳葡政府认可为私立高等教育机构，提升为澳门镜湖护理学院。 2002年开办澳门首个四年全日制护理学学士学位课程，从此揭开澳门护理高等教育新的一页。 为了确保课程质量，并与国际接轨，学院定期邀请国际及国家权威学术评鉴机构进行课程审视，课程设计、教与学质量获得专家的认可，课程持续优化，与国际及国家接轨。
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保安部队学校澳门保安部队高等学校简称保安高校，是中国澳门保安司辖下的一个培训部门，亦是本地区一所高等教育机构。通过七月四日第五七/八八/M号法令而成立的保安高校，其宗旨是为澳门保安部队培训警官或消防官，以纳入各部队之编制；另外，保安高校亦负责保安部队各个职程的培训工作。
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圣若瑟大学圣若瑟大学（圣大）成立于1996年，是中国澳门的一所私立大学。 作为一所天主教大学，她根植于1594年建立的第一所高等学府“圣保禄学院”（今澳门“大三巴”遗址）的悠久传统。 我校对高等教育的看法，持续推动中国与欧洲在文化、科学、伦理和哲学传统方面的创造性对话。 基于对这一价值观的认同，圣大逐步发展成为一个中西交融的学术体，向所有在教学和科研方面追求真理和卓越的人开放，不论其民族、社群和宗教信仰。 大学坚定地发展全人教育，致力于澳门社会的关爱与责任，为澳门在经济、环境和社群等方面的可持续发展做出应有贡献。圣若瑟大学（圣大USJ）校舍是由国际知名的日本建筑师Koji Yagi及学生设计构思，一所由学生为学生创建的校园，占地38,145平方米。 来自超过40多个不同国家的师生职员均以英语授课及日常交流，多国文化交流的学习环境提升多面向思考和沟通技巧，成就全人发展。 建设于校园内的学生宿舍大楼高18层，同时设有图书馆、健身室及展览厅。 让学生拥有大自然包围的恬静，同时融入充满活力的学习环境。
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澳门旅游大学澳门旅游大学于1995年成立，前身为澳门旅游学院，是澳门公立高等院校，受澳门特别行政区政府社会文化司监督，提供旅游及服务业范畴的学位和专业培训课程。包括酒店、旅游、文化遗产、会展、零售及市场推广、休闲娱乐、康体活动、文化创意及厨艺等。此外，本校亦与国际知名院校合作开办高级管理课程。在调研方面，本校受特区政府及其他机构委托作旅游规划及发展的政策研究。澳门旅游大学使命是成为提供国际化旅游及服务业课程的领先高等教育机构，培养具有专业知识和技能的学生，在业界担任领导角色。为了实践使命，大学拥有以下三个特性：1997年，澳门旅游学院 (现澳门旅游大学) 被联合国亚太经济及社会事务委员会（UNESCAP）全力支持组成的亚太旅游教育及培训院校网络（APETIT）选为亚太地区的导师培训及顾问服务中心。同年，本校更获太平洋亚洲旅游协会颁授金奖，确认了学校的课程内容及质量。2002年，本校与欧盟合作为本澳旅游及服务业界制定的「澳门职业技能认可基准」(MORS)，再次获颁发该奖项。
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澳门城市大学澳门城市大学，英文名为“City University of Macau”，简称“澳城大 (CityU)”，位于中国澳门，是中国澳门四所开展“本、硕、博”全层次办学的综合性大学之一，为粤港澳高校联盟、世界翻译教育联盟、澳门城市大学前身为成立于1981年的东亚大学，于2011年更为现名，并开启了“更名、改制、转型、升级”的发展新篇章。 大学精炼人文、艺术、商学、金融、新工科及社会科学学科特色，坚持走都会大学的办学道路，融入城市生活。 秉持“服务澳门、融入湾区”的社会责任与办学使命，遵循“明德、博学、尚行” 的校训精神，在粤港澳大湾区高等教育融合发展的背景下，培养澳门和区域所需的应用型、实务型人才，持续为城市及社会发展提供智力支持。大学现设有特色鲜明的研究院/所/中心18个，部分研究机构为澳门首创或唯一设立。 大学科研成果斐然，科研团队持续承接包括国家自然科学基金、澳门基金会、澳门特区政府政策研究和区域发展局、澳门特区政府人才发展委员会、澳门教育及青年发展局、澳门贸易投资促进局等机构委托之科学研究项目。
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澳门大学澳门大学，英文名为“University of Macau”，葡文名为“Universidade de Macau”，简称“澳大”，位于中国澳门，是澳门的一所国际公立综合性大学。学校是中欧商校联盟、“一带一路”国际科学组织联盟、澳门大学是一所国际化研究型综合公立大学，创立于1981年，具有多元文化共存、协同学院与书院的全人教育体系以及国际化的办学模式等特色和优势。 八成教研人员来自世界各地，以英语授课为主，致力培养具有创新思维、家国情怀、国际视野、全球竞争力和世界担当的人才。澳大住宿式书院系统是一个知识整合的学习平台，体现了大学“四位一体”全人教育理念，在澳门的大学中独一无二。 目前已建立10个书院，包括曹光彪书院、郑裕彤书院、张昆仑书院、蔡继有书院、霍英东珍禧书院、吕志和书院、马万祺罗柏心书院、满珍纪念书院、绍邦书院及何鸿燊东亚书院。 书院与学院相辅相成，以体验式课程规划提供全人教育的环境，力求培养学有所成以及情高尚的学生。 书院教育致力通过系统化的举措，培养学生拥有公民责任心、全球竞争力、知识整合能力、团队协作、服务与领导、文化参与，以及健康生活的7项胜任力，引领学生达致学术、全人发展和成长的教育目标。
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澳门科技大学澳门科技大学（Macau University of Science and Technology），简称：MUST，是一所位于中国澳门的私立国际化综合性研究型大学，为国际大学协会、亚太大学联合会、粤港澳高校联盟成员、中国高校行星科学联盟、澳门科技大学建校于2000年，发展迅速，已成为澳门规模最大的综合型大学。 大学致力为社会培养各类高质素人才，推行教研并重政策，注重办学特色，追求卓越，使学术发展不断踏上新台阶。目前，本校毕业生就业和深造进修学习等均很理想，许多毕业生继续往国际知名学府的深造，更有大批毕业生进入中国内地和港澳的政府机构和知名企业工作。 在英国《泰晤士高等教育》发布的“2022年度全球大学就业力排名”中，澳科大位列244名，连续两年成为澳门地区唯一一所上榜的大学。
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澳门理工大学澳门理工大学（葡萄牙语：Universidade Politécnica de Macau英语：Macao Polytechnic University），简称澳理大“MPU\\\"，位于中国澳门境内，澳门理工大学是一所综合性公立大学，教学与科研并重，创立于1981年，前身为东亚大学理工学院，1991年改为澳门理工学院，2022年3月1日更名为澳门理工大学，以“普专兼擅，中西融通”为校训，秉持“扎根澳门，背靠祖国，面向世界，争创一流”的理念，以“教学标准国际化、科研工作规范化、校园设施电子化、行政工作法治化”为治校标准，在教学、 科研及社会服务方面追求国际上的卓越，为国家及澳门贡献力量。大学肩负推动社会持续发展、经济适度多元的任务，竭力从事应用研究和社会服务相关工作，向社会宣扬终身学习的理念，为人类生活创造更多可能。 相关服务领域涵盖文化创意、博彩旅游、医疗卫生、体育科学、公共服务等。 此外，教职员获澳门特区政府委托，在多个咨询委员会担任正副主席或委员，以及进行各项政策研究和调查分析，为社会、经济和文化发展出谋划策。 在2024年英国泰晤士高等教育世界大学影响力总榜全球排名第301至400名区间，是澳门地区排名最高的高校，同时于“就业与经济增长”排名全球第72位、于“可持续城市及社区”全球排名101至200。
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香港教育大学香港教育大学（The Education University of Hong Kong），简称：教大（EdUHK），是香港规模最大的以教师教育为主、多元学科发展的高等学府，香港公立大学之一，受大学教育资助委员会资助，香港教育大学为一所政府资助的高等学府，致力透过提供师训教育，以及社会科学和人文科学多元学术及研究课程，推动学与教的发展。我们专注教育领域的研究、发展及创新，并进一步加强本校在亚太地区及以外的先导地位。
www.eduhk.hk