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青海卫生职业技术学院全面介绍一、学校概况
青海卫生职业技术学院是经青海省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校（教育部国标代码12562，别名青海卫校），隶属青海省卫生健康委员会主管，是青海省唯一一所独立设置的医药卫生类高等职业院校，也是青海省重点高职院校、首批全国职业院校健康服务类示范专业点、第三批国家级现代学徒制试点单位，先后荣获“全国红十字模范单位”“青海省五四红旗团委”等多项荣誉称号，被誉为青海医药卫生行业人才的“摇篮”，是西北区域高素质医药卫生技术技能人才培育高地和行业人才输送核心阵地。
学院办学历史底蕴深厚，其办学渊源可追溯至1935年青海省卫生实验处举办的第一期种痘人员讲习班，1948年正式定名“青海省立高级护士职业学校”，历经多次更名与发展，2003年经省政府批准升格为高等职业院校，成为全国首家被教育部批准设立的卫生职业技术学院，2015年通过省级重点院校建设项目验收，2016年被确定为“青海省重点高职院校”，2023年入选首批全国健康学校建设单位，历经近百年积淀，已形成高职教育、中职教育、成人教育、短期培训、职业技能鉴定为一体的多层次、多规格、多渠道办学新格局。
学院秉承“勤奋笃行、明德至善”的校训，立足青海、面向西北、辐射全国，紧扣青海卫生健康事业发展和高原医药卫生人才需求，锚定“建成特色鲜明、省内一流、全国知名的现代化医药卫生类职业大学”发展定位，致力于培养政治合格、素质全面、技能精湛、适应高原医药卫生岗位需求的高素质应用型技术技能人才。自办学以来，学院累计为青海乃至全国医药卫生行业输送了数万名优秀专业人才，在推动青海卫生健康事业发展、高原疾病防治、民族团结进步、基层医疗保障等方面发挥着不可替代的作用，得到行业企业和社会各界的高度认可。
学院办学条件日趋完善，设有城中、城北两个校区，占地面积约590亩，校园环境优美、设施齐全，适配医药卫生类专业教学实训需求。学院下设13个管理部门、8个教学部门、8个教辅部门、5个职业教育教学研究中心和1个院士工作室、1个博士工作室；建有护理、助产等24个专业的实训基地9个、实验实训室180余间，配备先进的医学教学实训设备，能充分满足各医药卫生类专业教学、实战实训需求；馆藏各类纸质图书25.79万余册，电子图书年更新2400册，配备完善的数字化阅览设施和医学专业数据库，为师生自主学习和科研创新提供坚实保障；截至2026年，在校生8433人，实行规范化管理，注重学生实践能力和职业素养培育，是广大立志投身医药卫生事业、守护人民健康的考生的优质求学选择。
二、开设专业
学院紧扣青海卫生健康事业发展、高原疾病防治需求和基层医疗保障需求，立足公办医药卫生类高职核心定位，依托近百年办学积淀，构建形成“临床医技类专业为核心、护理类专业为支撑、公共卫生类专业为补充、新兴健康类专业为延伸”的特色专业体系，开设24个高职专业（含方向），其中常年招生专业17个，学制均为3年，学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业4300-4500元/学年左右，无乱收费现象。所有专业均推行“岗课赛证创”一体化培养模式，深度融合产教融合资源，突出实战化教学和高原医药卫生特色，拥有多个国家级、省级特色专业和高水平专业群，结合学校官方公示及2025年相关数据，具体专业设置如下（按院系分类，核心特色专业标注明确）：
（一）护理系（核心院系，护理类专业集群）
聚焦临床护理、助产等核心领域，贴合青海各级医疗机构护理岗位需求，培养具备扎实护理专业知识和实操技能的应用型人才，是学院办学实力最强、招生规模最大的院系之一，拥有国家级、省级优质教学资源，具体包括：
（二）临床医学系（核心院系，临床医技类专业集群）
围绕临床诊疗、预防医学、康复治疗等领域需求，培养具备临床诊疗、预防保健、康复护理等技能的应用型人才，专业实用性强、就业稳定性高，是学院特色优势院系，具体包括：
（三）口腔医学系（特色院系，口腔类专业集群）
聚焦口腔诊疗、口腔护理等领域，贴合青海口腔医疗行业岗位需求，培养具备口腔诊疗、口腔修复、口腔预防等技能的应用型人才，专业特色鲜明、市场需求大，具体包括：
（四）药学系（特色院系，药学类专业集群）
对接药学服务、中药学、药品检测等领域需求，培养具备药品调剂、药品管理、中药炮制等技能的应用型人才，兼顾临床药学与高原中药学特色，具体包括：
（五）医学技术系（特色院系，医技类专业集群）
聚焦医学检验、医学影像、眼视光等领域，培养具备医学检验、影像诊断辅助、眼视光服务等技能的应用型人才，为医疗机构医技岗位提供人才支撑，具体包括：
（六）公共卫生与健康管理系（特色院系，健康管理类专业集群）
紧跟健康中国战略和人口老龄化趋势，聚焦老年保健、健康管理、婴幼儿托育等领域，培养具备健康管理、老年护理、托育服务等技能的应用型人才，完善健康服务专业体系，具体包括：
（七）中医系（特色院系，中医类专业集群）
聚焦中医诊疗、针灸推拿等领域，传承中医文化，结合高原地域特点，培养具备中医诊疗、针灸推拿、中医养生等技能的应用型人才，具体包括：
专业建设补充说明：学院牵头推进医药卫生类产教融合，与省内外多家医疗机构、医药企业建立长期合作关系，开展校企合作典型生产实践项目，共同开发教材，完善校企“双元”育人机制；建有省级实训基地4个，中央财政支持实训基地3个，“高原民族地区智慧医学虚拟仿真实训基地”入选教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目；同时搭建完善的升学通道，支持学生参加统招专升本考试（护理专业对接青海大学、药学专业对接青海民族大学）、自考本科，为学生深造提供便利，助力学生提升学历层次、实现长远发展。
三、师资教育结构
学院深入实施人才强校战略，立足公办医药卫生类高职办学定位和青海医药卫生行业人才培养需求，坚持“政治过硬、专兼结合、双师为主、行业赋能”的师资建设思路，重点吸纳高职称、高学历、实战型医药卫生类技术人才和行业一线骨干，构建了一支“师德高尚、结构合理、业务精湛、实战突出、充满活力、贴合行业需求”的高素质教师队伍，结合学校2026年分类考试招生简章、2025年官方公示及相关权威信息，具体结构如下（核心数据均来自官方发布）：
（一）师资规模
学校师资队伍规模充足、梯队完善，与办学规模和专业设置相匹配，能够充分支撑24个高职专业（含方向）的教学、实训及科研指导需求，同时承担医药卫生行业技术培训和基层医务人员技能培训任务。截至2026年，学院现有教职工268名，其中专任教师255人，生师比适配高职办学标准，外聘兼职教师若干名，均为省内外各级医疗机构、医药企业的行业一线骨干、业务专家和技能能手，主要承担实战化课程教学、技能培训和竞赛指导工作。各专业师资配置均衡，每个核心专业均配备专业带头人，其中护理、口腔医学、医学检验技术等核心专业形成了兼具理论功底与行业实战经验的核心教学团队，确保各专业教学质量和实战化培养落地见效。
（二）职称与年龄结构
学院注重师资职称结构优化，着力引进和培育高职称、高层次医药卫生类教学科研人才和行业专家，打造核心教学科研团队，职称层次合理，为教学质量提供坚实保障。截至2026年，专任教师中，高级职称48人，其中正高级职称14人，副高级职称34人，中级及以下职称207人，高级职称教师占专任教师总数的18.8%，构成了师资队伍的核心力量，主要承担核心课程教学、科研项目引领、青年教师培养及专业建设工作，发挥示范带动作用。
学院师资队伍成果丰硕，培育“黄炎培职业教育杰出教师”4名，青海省“昆仑英才·高原名医”1名，“昆仑英才·高端创新创业人才”4名，“昆仑英才·高层次教育教学人才”1名，“青海省135人才培养工程创新教学科研骨干”3名，青海省高校“黄大年式”教师团队1个，“青海省优秀校长”1名，“青海省先进教育工作者”1名，“青海省优秀教师”4名，“青海省优秀班主任”1名，省级青年骨干教师12名。年龄结构呈现“梯队合理、年轻化与经验化并存”的特点，青年教师成为师资队伍的主体，同时依托中老年骨干教师和行业一线兼职教官的示范引领，通过“青蓝工程”“师徒结对”等载体，形成“老带新、传帮带”的良好氛围，助力青年教师快速成长，提升教学和实战指导能力。
（三）学历与学缘结构
学院注重教师学历层次提升，结合公办高职师资建设规划和青海医药卫生人才培养需求，逐步优化学历结构，着力引进高学历、高素养的医药卫生类、健康管理类教学人才，提升师资队伍整体学术水平和专业能力。截至2026年，专任教师中，博士研究生8人，硕士研究生101人，硕士及以上学历（学位）教师占专任教师总数的49%，整体学历层次较往年有显著增长，其中核心专业硕士及以上学历教师占比更高，能够精准对接各专业教学和科研需求。
学缘结构多元合理，教师主要来自青海大学、兰州大学、中国医科大学、青海民族大学等省内外知名高校的医药卫生类相关专业，部分教师来自省内外各级医疗机构、医药企业一线，具备扎实的理论功底和前沿的行业视野，学科背景精准贴合学校24个高职专业的布局，涵盖临床护理、临床医学、口腔医学、药学、医学检验等多个细分领域。尤其侧重吸纳具备医药卫生行业一线实操经验的教师，能够将一线临床案例、行业实操规范融入课堂教学，助力技术技能人才培养。同时，学院通过师资培训、对外交流、国内访问学者项目等方式，常态化组织教师赴国内知名同类院校进修、赴行业一线实践锻炼，完善教师培训体系，从新入职教师岗前培训到骨干教师国家级、省级培训全覆盖，与加拿大、英国等国外院校开展合作交流，引进国际先进教学理念和方法，帮助教师更新教学观念、掌握前沿教学技术和实战技能，持续拓宽教师视野，提升教学科研水平。
（四）“双师型”与师资培养
学院突出“双师型”教师队伍建设，结合医药卫生类职业教育办学特色和行业人才培养需求，逐步完善“双师型”教师认定和培养体系，“双师型”教师数量充足、实力雄厚，截至2026年，现有双师素质教师211人，占专任教师的比例达82.7%，其中专业课教师双师素质比例更高，核心专业“双师型”教师占比位居全省同类院校前列。学院重点鼓励医药卫生类专业教师深入医疗机构、医药企业一线实践，考取医师、护士、药师、检验师等相关职业资格证书和行业从业资质，提升实操教学能力和实战指导能力，同时聘请行业内知名专家、医院科室主任、企业技术总监担任客座教授和兼职教师，常态化进校园授课、带徒，开展技能培训和竞赛指导。
学院搭建完善的教师培养培训平台，优化师资培养体系，注重教师教学能力和行业技术双重提升，开展医药卫生行业新技术、新方法、新规范专题培训，推动行业赋能融入师资培养全过程。常年开展师资培训，选派教师参与国培计划、省市级各级各类培训，重点开展护理、临床医学、口腔医学等核心特色专业相关技能培训和教学能力提升培训；与省内外同类院校、医疗机构开展交流合作，借鉴先进教学和临床实践经验；鼓励教师深入行业一线实践锻炼，参与科研项目、特色课程开发和技能竞赛指导，学院先后承担各级各类科技项目100余项，获得国内领先科技成果4项、国内先进6项、专利12件，在核心期刊发表论文60余篇，主编参编公开发行教材近100部，持续提升教师综合素养、教学能力和行业技术水平，确保师资队伍适配青海卫生健康事业和学校人才培养需求。
四、招生计划
学校招生面向全国多个省份，以青海省为核心招生区域（占总计划的90%以上），重点辐射西宁市及省内各地市，兼顾医药卫生行业人才需求，同时稳步拓展省外招生区域，目前已面向甘肃、宁夏、河南、山东、陕西、黑龙江、辽宁、重庆、四川、广西、湖北、贵州、吉林、山西、河北、江西、浙江等多个省份投放招生计划，涵盖护理类、临床类、医技类、健康管理类等各类专业，招生类型涵盖普通高考（物理类、历史类）、对口升学（三校生）、分类考试招生，均为普通专科批录取，学制均为3年，学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业4300-4500元/学年左右，无乱收费现象。学校招生规模稳步扩大，结合学校2024-2025年招生章程、官方录取数据及办学规划，以下为2026年参考信息（精准贴合学校实际，核心分数线数据来自权威渠道）：
（一）招生省份
2025年学校招生以青海省为核心，招生名额达1115人，占总计划的90%以上，涵盖全部常年招生的17个高职专业及方向，同时开展对口升学（三校生）、分类考试招生，满足中职学生和普通高中毕业生多样化升学需求，重点保障青海省本地考生升学需求，优先为青海医药卫生行业输送人才；省外招生重点辐射甘肃（28人）、宁夏（17人）、河南（15人）、山东（15人）、陕西（10人）、黑龙江（10人）、辽宁（10人）、重庆（15人）、四川（15人）等省份，投放核心优势专业招生计划，其中浙江涵盖综合类、艺术类、体育类招生，逐步扩大学校在全国医药卫生类高职院校中的招生影响力，后续将根据办学发展需求和行业人才需求，持续优化招生区域布局。
所有高职专业均在学校城中、城北两个校区办学，无分校区招生差异，各专业共享统一的教学实训资源、师资调配体系和学历授予标准。具体招生省份、招生专业、专业代码以当年学校招生简章及各省教育考试院公布信息为准（教育部国标代码12562）。学校不委托任何中介机构和个人私自从事招生工作，招生工作接受上级主管部门、省卫生健康委员会及社会各界的监督，纪检监察部门对招生工作实施全程监督，招生咨询电话可查阅学校官方网站。
（二）青海地区招生计划（2026年参考）
青海省是学校核心招生区域，招生计划充足，涵盖全部常年招生专业及方向，高考统招（物理类、历史类）、对口升学（三校生）、分类考试招生计划同步投放，各专业录取分数线差异较大，整体录取门槛贴合省内公办高职中上游水平（2025年青海专科批物理类省控线180分、历史类160分），结合2024-2025年招生录取数据，具体参考如下：
报考提示：各专业招生名额结合当年报考情况动态调整，重点向青海省本地考生倾斜；学校为公办高职院校，学费、住宿费按青海省物价部门备案标准执行，书本费按实际情况收取，无乱收费现象；现行收费标准如有变化，学校将按青海省发展和改革委员会和青海省财政厅最新批复的标准执行；新生入学后由学校进行入学资格复查和体检复查，不符合入学条件者取消入学资格；不能按时报到的已录取考生，应向学校提出书面申请，经同意后方可延期报到，未经请假逾期未报到者，按自动放弃入学资格处理。
（三）其他省份招生计划（2025年数据参考）
2025年学校省外招生规模逐步扩大，重点辐射西北、华北、西南及东部部分省份，招生计划适中，录取分数线集中在150分-402分之间，贴合当地公办高职平均水平，区域差异明显，具体参考如下（数据来自官方录取公示）：
（四）招生说明
1. 录取原则：学校录取新生的原则是“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”，在考生思想政治品德考核合格、体检合格的前提下，以各省当年高考成绩为主要录取依据；进档考生若报考同一专业志愿，专业志愿分配按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行（如考生投档成绩相同，则按总分、语文、数学成绩依次排序确定）；当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，若考生服从专业调剂，学院根据其他专业的录取情况进行专业调剂；若考生不服从专业调剂，则作退档处理；对于中职升学考生的投档成绩相同，则按文化综合素质测试、专业基础知识测试成绩从高到低择优录取。
2. 奖助体系：学校实行完善的“奖、勤、助、贷、减、免”学生资助体系，兼顾家庭经济困难学生需求，奖学金设有国家奖学金（10000元／年）、国家励志奖学金（6000元/年）及学院奖学金等；助学金设有国家助学金、生源地助学贷款、勤工助学、经济困难毕业生就业补助金等资助政策，其中国家助学金分档次发放，切实帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，激励学生勤奋学习、积极进取，助力考生实现医药卫生求学梦想。
3. 学历证书与升学通道：学生完成学业、达到毕业标准后，颁发国家承认、学信网可查的青海卫生职业技术学院全日制普通高等职业院校毕业证书；学校搭建完善的升学通道，支持学生参加统招专升本考试（护理专业对接青海大学、药学专业对接青海民族大学）、自考本科、成人高考专升本，为学生提供多元化深造路径，鼓励学生提升学历层次，助力学生长远发展，部分优秀毕业生可升入省内本科院校相关专业继续深造，投身医药卫生领域科研、教学或临床工作。
4. 就业保障：学校高度重视毕业生就业工作，深入开展“访企拓岗促就业”行动，依托省卫生健康委员会主管优势，与省内外多家医疗机构、医药企业、健康管理机构建立了长期、稳定的毕业生就业合作关系，推行“实习+就业”一体化模式和订单培养模式，为学生提供广阔的实习就业平台；设有招生就业处，具体负责招生、就业指导、校园招聘等工作，提供就业指导、校园招聘、创业扶持等服务，贴合区域医药卫生产业和学生就业需求；毕业生主要面向青海及周边区域的各级医疗机构、医药企业、健康管理机构就业，尤其核心专业毕业生就业率居高不下，就业适配性强、稳定性高、薪资待遇可观，为青海卫生健康事业发展、基层医疗保障和地方经济建设输送了大批实用型技术技能人才。
五、院校排名情况
目前国家教育部门未发布权威的高职院校排名榜单，以下排名均来自第三方机构发布，仅供考生和家长志愿填报时参考。学校作为青海省唯一一所独立设置的医药卫生类公办高等职业院校，也是首批全国职业院校健康服务类示范专业点、省级重点高职院校，依托近百年的办学积淀、完善的专业布局、雄厚的师资力量、先进的实训体系和深度的产教融合优势，自2003年升格为高职院校以来逐步推进内涵建设，综合竞争力稳步提升，尤其在医药卫生类专业领域成效突出，是青海省医药卫生类职业教育的标杆院校，2023-2025年相关排名稳步提升，办学口碑和社会认可度不断提高，是青海及西北区域医药卫生类技术技能人才培养的核心阵地。
（一）全国高职院校综合排名与专业排名
1. 第三方综合排名：不同第三方排名体系因评价指标侧重不同，排名略有差异，核心参考如下：据中国科教评价网2025-2026年中国高职高专院校竞争力排行榜显示，学校位居全国第513名（总分50.418，等级3★），在青海省内排名第3位，在全国医药卫生类高职院校中排名第30位；在2021-2022年全国528所医药卫生大类高职院校中排名第45位，跻身全国50强之列，整体来看，学校处于全国高职院校中上游水平，作为西北地区特色鲜明的医药卫生类公办高职，凭借深厚的办学积淀和鲜明的行业特色，排名始终位居全国医药卫生类高职院校前列，发展速度较快，2023-2025年排名保持稳定上升态势，彰显了强劲的发展势头。评价指标涵盖基础设施、师资力量、教育教学、学生发展、社会服务、产教融合等核心维度，其中实训设施完备度、“双师型”教师占比、学生就业率、医药卫生类特色专业竞争力、产教融合成效、基层医疗服务贡献等方面表现突出，彰显了学校服务青海卫生健康事业、助力基层医疗发展的核心优势；
2. 专业竞争力排名：学校核心专业竞争力突出，依托深厚的办学积淀和行业优势，拥有2个国家级健康服务类示范专业（护理、助产）、2个国家级骨干专业（口腔医学、医学检验技术）、2个省级高水平专业群（康复治疗技术专业群、预防医学专业群）、多个省级重点（特色）专业，在青海省省内公办高职院校中具有极高的辨识度和竞争力，是学校的标杆专业。2024-2025年招生中，这些专业录取分数线均呈逐年上升趋势，报考热度和报到率稳步提升，体现了考生对这些专业的认可；核心专业依托完善的实训资源和深度的产教融合，就业质量高、发展潜力巨大，其中护理、口腔医学、临床医学、医学检验技术等专业，竞争力在省内同类专业中位居首位，毕业生在青海医药卫生行业的认可度极高，深受用人单位青睐，成为青海各级医疗机构的骨干技术人才；
3. 特色排名优势：学校聚焦医药卫生核心领域，精准对接青海高原地域、卫生健康事业发展和基层医疗保障需求，形成了“综合特色鲜明、对接产业紧密、育人成效显著、服务地方有力、行业特色突出、高原医药卫生特色鲜明”的办学特色，是青海省医药卫生类职业教育的龙头院校，在青海及周边区域医药卫生类职业教育领域的成效得到行业和政府的认可。学校作为青海及西北区域医药卫生技术技能人才培养的核心阵地，牵头开展各类医药卫生类技能培训和基层医务人员技能培训，为青海及周边区域卫生健康事业发展输送了大批实用型技术技能人才，行业影响力和社会认可度逐步提升，先后获得多项国家、省市级荣誉称号，办学成效得到广泛肯定，入选世界职业技术教育发展联盟（WTL）首批成员单位、中非职业教合作联盟首批培养单位。
（二）分省份分数线排名（考生认可度参考）
院校排名也可通过各省份录取分数线间接体现，近年来，学校在不同省份的分数线排名差异较大，反映了考生对学校的认可度，具体如下：
（三）区域及同类院校排名
在青海省及西北区域范围内，学校作为青海省唯一一所医药卫生类公办高等职业院校，也是首批全国职业院校健康服务类示范专业点，依托完善的专业布局、雄厚的师资队伍、先进的实训设施和紧密的产教融合关系，在省内及周边区域公办高职院校中具有绝对的行业优势，尤其在医药卫生类专业领域，是青海区域相关技能人才培养的核心阵地，也是西北区域高原医药卫生技术技能人才输送的主要渠道之一。学校重点打造护理类、临床类、医技类核心专业集群，整合青海医药卫生产业资源，为当地各级医疗机构、医药企业、健康管理机构发展输送实用型技术技能人才，办学口碑良好，招生规模稳步扩大，得到当地政府、企业和社会各界的高度认可，师生在各类医药卫生类技能赛事中斩获多项荣誉，办学成效显著，毕业生就业率稳步提升，人才培养质量得到充分肯定。
在青海省省内同类公办高职院校中，学校综合竞争力位居前列，根据第三方排名及省内公办专科院校格局，学校属于“办学特色鲜明、专业体系完善、师资实力雄厚、实训设施先进、双师型教师占比高、就业质量优良、服务地方有力、行业特色突出、发展潜力巨大”的公办高职院校。据中国科教评价网2025-2026年排行榜显示，学校位居青海省内第3名，依托近百年的办学积淀、青海省卫生健康委员会的大力支持、完善的专业布局、雄厚的师资储备和深度的产教融合优势，区别于其他公办高职的综合类或单一专业特色，在医药卫生类专业集群发展、贴合青海高原地域和卫生健康需求方面表现突出，办学实力和社会认可度持续提升，逐步成为广大考生报考公办高职、倾向于医药卫生类专业的优质选择之一，尤其适合倾向于扎根青海及西北区域就业、投身医药卫生事业或继续深造的考生。
（四）排名说明与优势
1. 排名差异原因：不同排名体系的评价指标侧重不同（如部分排名侧重综合规模、办学历史，部分侧重专业特色、区域服务成效、产教融合水平、学生就业率、技能大赛表现、基层医疗服务贡献），同时学校作为医药卫生类特色公办高职，专业布局聚焦医药卫生领域，与省内综合类公办高职相比，发展重点更为精准，因此在不同排名中略有差异；同时，学校2003年才正式升格为专科层次高职院校，专科办学时间相对省内老牌综合类公办高职较短，但依托深厚的医药卫生中职办学积淀，发展速度较快，2023-2025年全国排名整体保持稳定上升，彰显了强劲的发展势头；
2. 核心优势支撑：学校排名稳步提升的核心支撑是“公办办学、行业主管、区域唯一、专业齐全、师资力量雄厚、实训设施先进、双师型教师占比高、就业质量优良、服务地方有力、行业特色突出、高原医药卫生特色鲜明”，尤其是核心专业精准对接青海卫生健康事业发展定位和高原疾病防治需求，专业实用性强、就业稳定，能够直接服务于区域卫生健康事业升级、基层医疗保障和高原疾病防治；同时作为青海省医药卫生类职业教育龙头院校、首批全国职业院校健康服务类示范专业点，获得政府、企业的大力支持，师资培训、社会服务、产教融合成效逐步凸显，办学实力持续增强；
3. 发展定位：学校聚焦“双高”建设目标和“技能青海”建设机遇，深化产教融合与校企合作，重点打造医药卫生类核心专业群，强化医药卫生类技术技能人才实战化培养和高原医药卫生特色培育，依托自身公办办学优势、优质的师资实训资源和青海卫生健康产业的区位背景，不断提升综合办学水平和人才培养质量，致力于建成立足青海、辐射西北、面向全国的医药卫生特色鲜明、省内一流、全国知名的公办高等职业院校，形成“一系一特色、一专业一行业”的办学格局，适合对护理、临床、口腔、药学等医药卫生类专业有浓厚兴趣，希望掌握实用技术技能、扎根青海及西北区域就业、投身医药卫生事业或继续深造的考生。
六、总结
青海卫生职业技术学院作为经青海省人民政府批准、教育部备案的全日制公办普通高等职业院校，是青海省唯一一所独立设置的医药卫生类高等职业院校，也是首批全国职业院校健康服务类示范专业点、省级重点高职院校、第三批国家级现代学徒制试点单位，依托1935年的办学渊源和1948年的正式建校积淀，2003年正式开启专科层次技能型医药卫生人才培养新篇章，2021年后逐步拓宽办学视野、完善专业布局，如今已成为专业特色鲜明、管理规范、质量优良、实力雄厚、综合特色凸显、行业特色鲜明的公办高职院校，填补了青海及西北区域医药卫生类公办高职多专业集群协同发展、聚焦高原医药卫生人才培养的空白，是西北地区高素质医药卫生类技术技能人才培育高地和行业人才输送核心阵地。
学校办学条件优越，地处西宁市，设有两个校区，校园占地约590亩，建有9个实训基地、180余间实验实训室，馆藏图书25.79万余册，实训资源充足、配套完善，能够充分满足各医药卫生类专业教学和实训需求；师资队伍实力雄厚，现有教职工268人，专任教师255人，高级职称48人，博士8人、硕士101人，双师素质教师211人，建有国家级、省级优秀教学团队多个，高层次人才和行业能手储备充足，教学科研成果丰富；逐步发展成为涵盖24个高职专业（含方向）、8433名在校生的公办高职院校，为青海及周边区域卫生健康事业发展、基层医疗保障和地方经济建设输送了数万名实用型技术技能人才，办学成效显著。
学校开设的24个高职专业（含方向）覆盖医药卫生大类多个专业领域，构建以临床医技类专业为核心，护理类、公共卫生类、健康管理类专业协同发展的专业体系，精准贴合青海高原地域、卫生健康事业发展和基层医疗保障需求，拥有多个国家级、省级特色专业和高水平专业群，开展产教融合和订单培养，与国外院校开展合作交流，就业保障有力；依托完善的实训资源和深度的产教融合，推行“岗课赛证创”一体化培养模式，突出实战化教学和高原医药卫生特色，同时搭建了完善的升学和就业平台，学费合理、奖助体系完善，毕业生就业适配性强、就业率稳步提升，重点服务于青海及周边区域医药卫生行业发展。
作为青海省省内同类公办高职中综合实力突出、医药卫生特色鲜明的优质院校，学校办学规范、专业布局全面、服务地方有力，在医药卫生类技术技能人才培养、产教融合、基层医疗服务、民族团结进步等方面成效显著，是广大倾向于公办高职、希望掌握实用医药卫生技术技能、扎根青海及西北区域就业、投身医药卫生事业或继续深造的考生的优质选择。如需了解更多详细信息（如当年具体招生名额、学费标准、报考要求、助学金申请细则等），可查阅学校官方网站发布的招生简章及相关公告，或拨打学校招办咨询电话咨询。
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青海大学
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中西创新学院澳门中西创新学院，是2001年8月经澳门特区政府批准的十所高校之一。学校拥有“本、硕、博”学位及副学士证书教育课程的法律资格及学术资质。学校坚持“中西融汇、创新为本、国际视野、追求卓越”的核心价值。中西创新学院，成立于2001年8月，是一所经澳门特别行政区政府正式批准设立、并获得中华人民共和国国家教育部认可的非牟利性私立高等教育机构。 学校拥有提供学士、硕士、博士学位及副学士等证书教育课程的法律资格及学术资质。 学校两个校区分别在澳门宋玉生广场中土大厦和澳门凼仔鸿发花园，研发基地位于澳门渔人码头，是澳门最具创新力的学府之一。学校汇聚了一支教学经验丰富、科研水平突出且跨文化交流能力优异的高水平教学团队，同时拥有一支经验丰富、管理能力突出的行政管理团队。 截至目前，学校已累计培养了超过1300名学位课程毕业生，为澳门经济社会的蓬勃发展，特别是旅游休闲业的专业化、现代化转型做出了积极而重要的贡献。
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镜湖护理学院澳门镜湖护理学院是镜湖慈善会属下机构，由创办于1923年的镜湖高级护士学校发展而成，为澳门历史最悠久的护理教育机构。 学院通过英国高等教育质量保证局的院校认证、国家教育部教育质量评估中心护理学专业认证及国际失智症协会课程提供者认证，致力推进课程向多领域及高层次迈进。迄今一个世纪的岁月中，累积着无数人的心血和力量，推动学院稳步发展。 1999年获前澳葡政府认可为私立高等教育机构，提升为澳门镜湖护理学院。 2002年开办澳门首个四年全日制护理学学士学位课程，从此揭开澳门护理高等教育新的一页。 为了确保课程质量，并与国际接轨，学院定期邀请国际及国家权威学术评鉴机构进行课程审视，课程设计、教与学质量获得专家的认可，课程持续优化，与国际及国家接轨。
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保安部队学校澳门保安部队高等学校简称保安高校，是中国澳门保安司辖下的一个培训部门，亦是本地区一所高等教育机构。通过七月四日第五七/八八/M号法令而成立的保安高校，其宗旨是为澳门保安部队培训警官或消防官，以纳入各部队之编制；另外，保安高校亦负责保安部队各个职程的培训工作。
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圣若瑟大学圣若瑟大学（圣大）成立于1996年，是中国澳门的一所私立大学。 作为一所天主教大学，她根植于1594年建立的第一所高等学府“圣保禄学院”（今澳门“大三巴”遗址）的悠久传统。 我校对高等教育的看法，持续推动中国与欧洲在文化、科学、伦理和哲学传统方面的创造性对话。 基于对这一价值观的认同，圣大逐步发展成为一个中西交融的学术体，向所有在教学和科研方面追求真理和卓越的人开放，不论其民族、社群和宗教信仰。 大学坚定地发展全人教育，致力于澳门社会的关爱与责任，为澳门在经济、环境和社群等方面的可持续发展做出应有贡献。圣若瑟大学（圣大USJ）校舍是由国际知名的日本建筑师Koji Yagi及学生设计构思，一所由学生为学生创建的校园，占地38,145平方米。 来自超过40多个不同国家的师生职员均以英语授课及日常交流，多国文化交流的学习环境提升多面向思考和沟通技巧，成就全人发展。 建设于校园内的学生宿舍大楼高18层，同时设有图书馆、健身室及展览厅。 让学生拥有大自然包围的恬静，同时融入充满活力的学习环境。
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澳门旅游大学澳门旅游大学于1995年成立，前身为澳门旅游学院，是澳门公立高等院校，受澳门特别行政区政府社会文化司监督，提供旅游及服务业范畴的学位和专业培训课程。包括酒店、旅游、文化遗产、会展、零售及市场推广、休闲娱乐、康体活动、文化创意及厨艺等。此外，本校亦与国际知名院校合作开办高级管理课程。在调研方面，本校受特区政府及其他机构委托作旅游规划及发展的政策研究。澳门旅游大学使命是成为提供国际化旅游及服务业课程的领先高等教育机构，培养具有专业知识和技能的学生，在业界担任领导角色。为了实践使命，大学拥有以下三个特性：1997年，澳门旅游学院 (现澳门旅游大学) 被联合国亚太经济及社会事务委员会（UNESCAP）全力支持组成的亚太旅游教育及培训院校网络（APETIT）选为亚太地区的导师培训及顾问服务中心。同年，本校更获太平洋亚洲旅游协会颁授金奖，确认了学校的课程内容及质量。2002年，本校与欧盟合作为本澳旅游及服务业界制定的「澳门职业技能认可基准」(MORS)，再次获颁发该奖项。
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澳门城市大学澳门城市大学，英文名为“City University of Macau”，简称“澳城大 (CityU)”，位于中国澳门，是中国澳门四所开展“本、硕、博”全层次办学的综合性大学之一，为粤港澳高校联盟、世界翻译教育联盟、澳门城市大学前身为成立于1981年的东亚大学，于2011年更为现名，并开启了“更名、改制、转型、升级”的发展新篇章。 大学精炼人文、艺术、商学、金融、新工科及社会科学学科特色，坚持走都会大学的办学道路，融入城市生活。 秉持“服务澳门、融入湾区”的社会责任与办学使命，遵循“明德、博学、尚行” 的校训精神，在粤港澳大湾区高等教育融合发展的背景下，培养澳门和区域所需的应用型、实务型人才，持续为城市及社会发展提供智力支持。大学现设有特色鲜明的研究院/所/中心18个，部分研究机构为澳门首创或唯一设立。 大学科研成果斐然，科研团队持续承接包括国家自然科学基金、澳门基金会、澳门特区政府政策研究和区域发展局、澳门特区政府人才发展委员会、澳门教育及青年发展局、澳门贸易投资促进局等机构委托之科学研究项目。
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澳门大学澳门大学，英文名为“University of Macau”，葡文名为“Universidade de Macau”，简称“澳大”，位于中国澳门，是澳门的一所国际公立综合性大学。学校是中欧商校联盟、“一带一路”国际科学组织联盟、澳门大学是一所国际化研究型综合公立大学，创立于1981年，具有多元文化共存、协同学院与书院的全人教育体系以及国际化的办学模式等特色和优势。 八成教研人员来自世界各地，以英语授课为主，致力培养具有创新思维、家国情怀、国际视野、全球竞争力和世界担当的人才。澳大住宿式书院系统是一个知识整合的学习平台，体现了大学“四位一体”全人教育理念，在澳门的大学中独一无二。 目前已建立10个书院，包括曹光彪书院、郑裕彤书院、张昆仑书院、蔡继有书院、霍英东珍禧书院、吕志和书院、马万祺罗柏心书院、满珍纪念书院、绍邦书院及何鸿燊东亚书院。 书院与学院相辅相成，以体验式课程规划提供全人教育的环境，力求培养学有所成以及情高尚的学生。 书院教育致力通过系统化的举措，培养学生拥有公民责任心、全球竞争力、知识整合能力、团队协作、服务与领导、文化参与，以及健康生活的7项胜任力，引领学生达致学术、全人发展和成长的教育目标。
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澳门科技大学澳门科技大学（Macau University of Science and Technology），简称：MUST，是一所位于中国澳门的私立国际化综合性研究型大学，为国际大学协会、亚太大学联合会、粤港澳高校联盟成员、中国高校行星科学联盟、澳门科技大学建校于2000年，发展迅速，已成为澳门规模最大的综合型大学。 大学致力为社会培养各类高质素人才，推行教研并重政策，注重办学特色，追求卓越，使学术发展不断踏上新台阶。目前，本校毕业生就业和深造进修学习等均很理想，许多毕业生继续往国际知名学府的深造，更有大批毕业生进入中国内地和港澳的政府机构和知名企业工作。 在英国《泰晤士高等教育》发布的“2022年度全球大学就业力排名”中，澳科大位列244名，连续两年成为澳门地区唯一一所上榜的大学。
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澳门理工大学澳门理工大学（葡萄牙语：Universidade Politécnica de Macau英语：Macao Polytechnic University），简称澳理大“MPU\\\"，位于中国澳门境内，澳门理工大学是一所综合性公立大学，教学与科研并重，创立于1981年，前身为东亚大学理工学院，1991年改为澳门理工学院，2022年3月1日更名为澳门理工大学，以“普专兼擅，中西融通”为校训，秉持“扎根澳门，背靠祖国，面向世界，争创一流”的理念，以“教学标准国际化、科研工作规范化、校园设施电子化、行政工作法治化”为治校标准，在教学、 科研及社会服务方面追求国际上的卓越，为国家及澳门贡献力量。大学肩负推动社会持续发展、经济适度多元的任务，竭力从事应用研究和社会服务相关工作，向社会宣扬终身学习的理念，为人类生活创造更多可能。 相关服务领域涵盖文化创意、博彩旅游、医疗卫生、体育科学、公共服务等。 此外，教职员获澳门特区政府委托，在多个咨询委员会担任正副主席或委员，以及进行各项政策研究和调查分析，为社会、经济和文化发展出谋划策。 在2024年英国泰晤士高等教育世界大学影响力总榜全球排名第301至400名区间，是澳门地区排名最高的高校，同时于“就业与经济增长”排名全球第72位、于“可持续城市及社区”全球排名101至200。
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香港教育大学香港教育大学（The Education University of Hong Kong），简称：教大（EdUHK），是香港规模最大的以教师教育为主、多元学科发展的高等学府，香港公立大学之一，受大学教育资助委员会资助，香港教育大学为一所政府资助的高等学府，致力透过提供师训教育，以及社会科学和人文科学多元学术及研究课程，推动学与教的发展。我们专注教育领域的研究、发展及创新，并进一步加强本校在亚太地区及以外的先导地位。
www.eduhk.hk