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青海职业技术大学全面介绍一、学校概况
青海职业技术大学是经教育部批准设立的全日制公办本科层次职业大学（教育部国标代码12973，学校标识码4163012973），坐落于青海省西宁市城北区生物园区经二路66号，隶属青海省教育厅主管，是青藏高原第一所职业本科大学、青海省唯一一所国家级“双高计划”专业群建设单位，也是西北地区唯一一所交通运输类国家骨干高职院校前身升格的职业本科院校，承载着青藏高原高层次技术技能人才培养的核心使命。
学校办学历史底蕴深厚，发展历程镌刻着青藏高原职业教育的奋进足迹：1976年12月，青海省交通厅在原交通厅干部训练班基础上成立青海省交通技术学校，开启职业教育办学之路；1979年7月升格为青海省交通学校（中专性质）；2002年4月，经青海省人民政府批复、教育部备案，升格为青海交通职业技术学院，步入专科层次高等职业教育发展阶段；2019年7月被教育部认定为国家优质专科高等职业院校；2024年5月，教育部正式批准设立青海职业技术大学，撤销青海交通职业技术学院建制，标志着学校迈入职业本科教育新征程，成为青海职业教育发展史上的重要里程碑。
学校先后荣获国家优质专科高等职业院校、全国职业教育“双高计划”建设单位、全国职业教育“双师型”教师队伍建设典型案例单位、全国高职院校服务贡献50强（3次）、全国职业教育先进集体（2次）、全国普通高校就业工作先进集体等多项荣誉称号，是支撑青海区域产业升级与经济社会发展的重要人才培养基地，更是青藏高原职业教育高质量发展的标杆院校。
学校秉承“厚德、笃学、求实、创新”的校训精神，立足青海、服务西部、面向全国，紧密对接生态文明高地和产业“四地”（世界级盐湖产业基地、国家清洁能源产业高地、国际生态旅游目的地、绿色有机农畜产品输出地）建设需求，锚定“培养具有工匠精神、创新意识和实践能力的高层次技术技能人才”的核心目标，构建了“产教深度融合、校企协同育人”的办学模式，形成了“依托产业办专业、办好专业兴产业”的良性互动。作为青海省唯一一所职业本科大学，学校重点建设交通运输、新能源、盐湖化工、生态保护、高原农牧等专业集群，致力于打造青藏高原职业教育高地。
学校办学条件日趋完善，校园布局合理、设施齐全，适配职业本科与高职专科分层培养需求，建有完善的教学、实训、生活配套设施。学校拥有国家级职业教育教师教学创新团队1个、国家级技能大师工作室2个，建有职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目1个、国家级实训基地6个、省级重点实验实训基地13个，还有国家级高技能人才培训基地3个、华为集团“5G+数字化人才产教融合基地”1个，以及3个省级重点实验室，各类实训基地、实验实训室配备先进，能充分满足各专业教学、实战实训和科研创新需求；馆藏各类图书数量充足，配备完善的数字化阅览设施和专业数据库，为师生自主学习和科研创新提供坚实保障。截至2026年，在校生规模稳步扩大，实行规范化管理，注重学生实践能力和职业素养培育，2025年学校就业率达96.05%，居全省高校前列，创历史新高，是广大立志掌握高层次技术技能、投身区域产业发展的考生的优质求学选择。
二、开设专业
学校紧紧围绕青海盐湖化工、清洁能源、绿色农畜、生态旅游等重点产业，聚焦低空经济、绿色算力、人工智能等新兴领域，建立专业动态调整机制，构建了以工为主，工、管、农、商协调发展的学科专业体系，形成了“国家级专业群引领、省级重点专业支撑、特色专业补充”的专业建设格局。作为2024年新升格的职业本科大学，首批设置道路与桥梁工程等6个职业本科专业，目前已开设17个本科专业、36个专科专业（含方向），涵盖交通运输、装备制造、电子与信息、旅游、财经商贸等十大类，学制均为4年（本科）、3年（专科），学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业本科5000-5500元/学年、专科4300-4500元/学年左右，无乱收费现象。
所有专业均推行“岗课赛证创”一体化培养模式，深度融合产教融合资源，突出实战化教学和高原产业特色，拥有国家级精品专业1个、国家骨干专业6个、国家现代学徒制试点专业1个、省级重点专业14个，以及国家在线精品课程1门，结合学校官方公示及2025年相关数据，具体专业设置如下（按专业层次分类，核心特色专业标注明确）：
（一）职业本科专业（17个，核心特色突出）
聚焦高层次技术技能人才培养，精准对接青海重点产业升级需求，本科专业均依托学校优势专科专业升级建设，师资、实训资源雄厚，部分专业开展贯通培养试点，其中道路与桥梁工程、汽车服务工程技术、计算机应用工程、铁道机车智能运用技术、工程造价、现代物流管理为2024年首批设置的职业本科专业，具体核心专业如下：
（二）高职专科专业（36个，覆盖广泛）
依托学校深厚的高职办学积淀，专科专业实用性强、就业针对性突出，部分专业入选国家级、省级重点专业，为青海及周边区域输送了大量基础技术技能人才，具体分类如下：
专业建设补充说明：学校牵头推进职业教育产教融合，与省内外多家企业、行业协会建立长期合作关系，开展校企合作典型生产实践项目，共同开发教材，完善校企“双元”育人机制；同时搭建完善的升学通道，已有6个本科专业实现“3+2”专升本，与青海高等职院联合开展“3+2”高本贯通培养试点，与湟中职教中心、海南州职校开展“3+4”中本贯通培养试点，与玉树职校、水电四局技校开展“3+2”中高职贯通培养试点，2025年学校还承担200人的专升本招生计划，覆盖6个专业，为专科学生深造提供便利，助力学生提升学历层次、实现长远发展。此外，学校借力东西部协作政策，与无锡职业技术学院、无锡城市职业技术学院等江苏优质院校开展“组团式”对口帮扶，提升专业建设水平和人才培养质量。
三、师资教育结构
学校深入实施人才强校战略，立足职业本科与高职专科分层培养定位和青海产业人才培养需求，坚持“专兼结合、双师为主、名师引领”的建设思路，通过自主培养、人才引进、校校帮扶等多种方式，打造了一支“师德高尚、结构合理、业务精湛、实战突出、充满活力、贴合行业需求”的高素质教师队伍，结合学校2026年官方公示及2025年相关权威信息，具体结构如下（核心数据均来自学校官网发布）：
（一）师资规模
学校师资队伍规模充足、梯队完善，与办学规模和专业设置相匹配，能够充分支撑17个本科专业、36个专科专业的教学、实训及科研指导需求，同时承担行业技术培训和技术服务任务。截至2026年，学校现有教职工653人，其中专任教师488人，生师比适配职业本科办学标准；外聘兼职教师若干名，均为省内外行业一线骨干、业务专家和技能能手，主要承担实战化课程教学、技能培训和竞赛指导工作，有效打通教学与产业的壁垒。各专业师资配置均衡，每个核心专业均配备专业带头人，其中道路桥梁工程技术、汽车服务工程技术等核心专业形成了兼具理论功底与行业实战经验的核心教学团队，确保各层次、各专业教学质量和实战化培养落地见效。
（二）职称与年龄结构
学校注重师资职称结构优化，着力引进和培育高职称、高层次教学科研人才和行业专家，打造核心教学科研团队，职称层次合理，为教学质量提供坚实保障。截至2026年，专任教师中，高级职称160人，其中正高级职称（教授）55人，占专任教师总数的11.27%，副高级职称（副教授）105人，占专任教师总数的21.72%，中级及以下职称328人；高级职称教师构成了师资队伍的核心力量，主要承担核心课程教学、科研项目引领、青年教师培养及专业建设工作，发挥示范带动作用。
学校师资队伍成果丰硕，培育全国优秀教师等国家级荣誉获得者17人、青海省杰出教师等省级荣誉获得者48项，其中近五年教师获得国家级奖励或荣誉4项；拥有国家级职业教育教师教学创新团队1个、省级教学团队3个、省级教学名师2名、青海省职业教育优秀教师8名，入选第二批青海省“高端创新人才千人计划”拔尖人才2人，还有国家百千万人才工程“突出贡献中青年专家”1名、国务院政府特殊津贴获得者1名、全国优秀科技工作者1名等高层次人才，形成“本土名师+帮扶骨干+青年新锐”的完善师资梯队。年龄结构呈现“梯队合理、年轻化与经验化并存”的特点，青年教师成为师资队伍的主体，同时依托中老年骨干教师和行业一线兼职教官的示范引领，通过“青蓝工程”“师徒结对”等载体，助力青年教师快速成长，提升教学和实战指导能力。
（三）学历与学缘结构
学校注重教师学历层次提升，结合职业本科师资建设规划和青海产业人才培养需求，逐步优化学历结构，着力引进高学历、高素养的相关专业教学人才，提升师资队伍整体学术水平和专业能力。截至2026年，专任教师中，博士研究生27人，占专任教师总数的5.53%，硕士研究生241人，占专任教师总数的49.39%，硕士及以上学历（学位）教师占专任教师总数的54.92%，整体学历层次较往年有显著增长，其中核心专业硕士及以上学历教师占比更高，能够精准对接各专业教学和科研需求。
学缘结构多元合理，教师主要来自长安大学、兰州交通大学、青海大学、西北农林科技大学等省内外知名高校的相关专业，部分教师来自省内外行业一线企业、科研院所，具备扎实的理论功底和前沿的行业视野，学科背景精准贴合学校53个专业（本科+专科）的布局，涵盖交通运输、装备制造、电子信息等多个细分领域。尤其侧重吸纳具备行业一线实操经验的教师，能够将一线生产案例、行业实操规范融入课堂教学，助力技术技能人才培养。同时，学校通过师资培训、对外交流、国内访问学者项目等方式，常态化组织教师赴国内知名同类院校进修、赴行业一线实践锻炼，完善教师培训体系，从新入职教师岗前培训到骨干教师国家级、省级培训全覆盖，与省内外优质院校开展合作交流，引进先进教学理念和方法，帮助教师更新教学观念、掌握前沿教学技术和实战技能，持续拓宽教师视野，提升教学科研水平。
（四）“双师型”与师资培养
学校突出“双师型”教师队伍建设，结合职业教育办学特色和行业人才培养需求，逐步完善“双师型”教师认定和培养体系，“双师型”教师数量充足、实力雄厚。截至2026年，现有双师素质教师212人，占专任教师的比例达43.44%，其中专业课教师双师素质比例更高，核心专业“双师型”教师占比位居全省同类院校前列。学校重点鼓励专业教师深入行业一线企业实践，考取相关职业资格证书和行业从业资质，提升实操教学能力和实战指导能力，同时聘请行业内知名专家、企业技术总监、高级工程师担任客座教授和兼职教师，常态化进校园授课、带徒，开展技能培训和竞赛指导。
学校搭建完善的教师培养培训平台，优化师资培养体系，注重教师教学能力和行业技术双重提升，开展行业新技术、新方法、新规范专题培训，推动行业赋能融入师资培养全过程。常年开展师资培训，选派教师参与国培计划、省市级各级各类培训，重点开展道路桥梁工程、汽车服务工程等核心特色专业相关技能培训和教学能力提升培训；与省内外同类院校、企业开展交流合作，借鉴先进教学和生产实践经验；鼓励教师深入行业一线实践锻炼，参与科研项目、特色课程开发和技能竞赛指导，学校先后承担各级各类科技项目100余项，获得多项科技成果和专利，在核心期刊发表论文多篇，主编参编公开发行教材近100部，持续提升教师综合素养、教学能力和行业技术水平，确保师资队伍适配青海产业发展和学校人才培养需求。
四、招生计划
学校招生面向全国多个省份，以青海省为核心招生区域（占总计划的85%以上），重点辐射西宁市及省内各地市，兼顾产业人才需求，同时稳步拓展省外招生区域，目前已面向甘肃、宁夏、河北、山东、江苏、安徽、河南、广东、广西、江西、贵州、湖南、福建、新疆、浙江等多个省份投放招生计划，涵盖本科、专科两个层次，各类专业全面覆盖，招生类型涵盖普通高考（物理类、历史类/综合类）、对口升学（三校生）、分类考试招生，本科为普通本科批录取，专科为普通专科批录取，学制分别为4年（本科）、3年（专科），学费按青海省物价部门备案标准执行，普通专业本科5000-5500元/学年、专科4300-4500元/学年左右，无乱收费现象。学校招生规模稳步扩大，结合学校2024-2025年招生章程、官方录取数据及办学规划，以下为2026年参考信息（精准贴合学校实际，核心分数线数据来自权威渠道）：
（一）招生省份
2025年学校招生以青海省为核心，招生名额占总计划的85%以上，涵盖全部17个本科专业、36个专科专业，同时开展对口升学（三校生）、分类考试招生，满足中职学生和普通高中毕业生多样化升学需求，重点保障青海省本地考生升学需求，优先为青海产业发展输送人才；省外招生重点辐射甘肃、宁夏、河北、山东、江苏等省份，投放核心优势专业招生计划，其中浙江涵盖综合类、艺术类、体育类招生，逐步扩大学校在全国职业本科院校中的招生影响力，后续将根据办学发展需求和行业人才需求，持续优化招生区域布局。
所有专业均在学校主校区（西宁市城北区）办学，无分校区招生差异，各专业共享统一的教学实训资源、师资调配体系和学历授予标准。具体招生省份、招生专业、专业代码以当年学校招生简章及各省教育考试院公布信息为准（教育部国标代码12973）。学校不委托任何中介机构和个人私自从事招生工作，招生工作接受上级主管部门、省教育厅及社会各界的监督，纪检监察部门对招生工作实施全程监督，招生咨询电话可查阅学校官方网站。
（二）青海地区招生计划（2026年参考）
青海省是学校核心招生区域，招生计划充足，涵盖全部本科、专科专业，高考统招（物理类、历史类）、对口升学（三校生）、分类考试招生计划同步投放，各专业录取分数线差异较大，结合2024-2025年招生录取数据，具体参考如下：
（三）其他省份招生计划（2025年数据参考+2026年预估）
2025年学校省外招生规模逐步扩大，重点辐射西北、华北、华东、华南及西南部分省份，本科、专科计划同步投放，录取分数线区域差异明显，具体2025年实际数据及2026年预估如下（数据来自官方录取公示及第三方权威预估）：
（四）招生说明
1. 录取原则：学校录取新生的原则是“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取”，在考生思想政治品德考核合格、体检合格的前提下，以各省当年高考成绩为主要录取依据；进档考生若报考同一专业志愿，专业志愿分配按照“分数优先，遵循志愿”的原则进行（如考生投档成绩相同，则按总分、语文、数学成绩依次排序确定）；当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，若考生服从专业调剂，学院根据其他专业的录取情况进行专业调剂；若考生不服从专业调剂，则作退档处理；对于中职升学考生的投档成绩相同，则按文化综合素质测试、专业基础知识测试成绩从高到低择优录取。
2. 奖助体系：学校实行完善的“奖、勤、助、贷、减、免”学生资助体系，兼顾家庭经济困难学生需求，奖学金设有国家奖学金（10000元／年）、国家励志奖学金（6000元/年）及学院奖学金等；助学金设有国家助学金、生源地助学贷款、勤工助学、经济困难毕业生就业补助金等资助政策，其中国家助学金分档次发放，切实帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，激励学生勤奋学习、积极进取。
3. 学历证书与升学通道：本科学生完成学业、达到毕业标准后，颁发国家承认、学信网可查的青海职业技术大学全日制普通高等教育本科毕业证书，符合学位授予条件的，授予相应学士学位；专科学生完成学业后，颁发专科毕业证书。学校搭建完善的升学通道，支持专科学生参加统招专升本考试、自考本科，本科学生可报考硕士研究生，同时开展多种贯通培养试点，为学生提供多元化深造路径，助力学生提升学历层次、实现长远发展。
4. 就业保障：学校高度重视毕业生就业工作，深入开展“访企拓岗促就业”行动，依托行业优势，与省内外多家企业、行业协会建立了长期、稳定的毕业生就业合作关系，推行“实习+就业”一体化模式和订单培养模式，为学生提供广阔的实习就业平台；设有招生就业处，具体负责招生、就业指导、校园招聘等工作，提供就业指导、校园招聘、创业扶持等服务；毕业生主要面向青海及周边区域的企业、事业单位、行业机构就业，尤其核心专业毕业生就业率居高不下，2025年整体就业率达96.05%，就业适配性强、稳定性高、薪资待遇可观，为青海产业升级和地方经济建设输送了大批实用型技术技能人才。
五、院校排名情况
目前国家教育部门未发布权威的职业本科大学排名榜单，以下排名均来自第三方机构发布，仅供考生和家长志愿填报时参考。学校作为青藏高原第一所职业本科大学、青海省唯一一所国家级“双高计划”专业群建设单位，依托四十余年的办学积淀、完善的专业布局、雄厚的师资力量、先进的实训体系和深度的产教融合优势，自2024年升格为职业本科大学以来，综合竞争力稳步提升，尤其在交通运输、装备制造等专业领域成效突出，是青海省职业教育的标杆院校，2023-2025年相关排名稳步提升，办学口碑和社会认可度不断提高。
（一）全国排名
据校友会2026年中国职业技术大学排名显示，青海职业技术大学位居全国第67名，被评为4★中国高水平职业技术大学，雄居青海省职业技术大学排名榜首，彰显了学校在全国职业本科院校中的综合实力和行业影响力。该排名评价指标涵盖基础设施、师资力量、教育教学、学生发展、社会服务、产教融合、科研创新等核心维度，充分认可了学校在职业本科教育领域的办学成效和人才培养质量。
此外，在升格为职业本科之前，学校作为青海交通职业技术学院，曾多次入选全国高职院校服务贡献50强，在全国交通运输类高职院校中排名前列；在2021-2022年全国高职院校竞争力排名中，位居全国中上游水平，其中交通运输类专业竞争力跻身全国同类专业前列，为升格后职业本科排名的提升奠定了坚实基础。需要说明的是，不同第三方排名体系因评价指标侧重不同，排名略有差异，但学校整体稳居全国职业技术大学中上游水平，是西北地区特色鲜明、实力突出的职业本科院校。
（二）省内排名
在青海省省内高校格局中，青海职业技术大学作为唯一一所职业本科大学，综合竞争力位居省内职业院校首位，在全省高校中具有鲜明的办学特色和不可替代的地位。结合第三方排名及省内高校发展现状，青海省内本科院校整体排名呈现“青海大学（双一流、211，软科全国198名）、青海师范大学（软科全国240名）、青海民族大学（软科全国323名）”领跑的格局，青海职业技术大学作为职业本科院校，与普通本科院校办学定位不同，侧重高层次技术技能人才培养，在职业教育领域的综合实力和办学成效位居省内第一。
在校友会2026年青海省职业技术大学排名中，学校稳居首位，远超省内其他职业院校；在青海省高职院校排名中，学校升格前的办学基础雄厚，其核心专业竞争力、师资力量、实训资源等均领先于省内同类高职院校，成为青海省职业教育高质量发展的核心引领力量，得到当地政府、企业和社会各界的高度认可。
（三）专业竞争力排名
学校核心专业竞争力突出，依托深厚的办学积淀和行业优势，拥有国家级“双高计划”专业群1个、国家级精品专业1个、国家骨干专业6个、省级重点专业14个，核心专业竞争力在省内同类专业中位居首位，在全国具有一定影响力：
（四）排名说明与优势
1. 排名差异原因：不同排名体系的评价指标侧重不同（如部分排名侧重综合规模、办学历史，部分侧重专业特色、区域服务成效、产教融合水平），同时学校作为职业本科院校，办学定位聚焦高层次技术技能人才培养，与普通本科院校侧重理论研究和学术培养的定位不同，因此在与普通本科院校的综合排名中不具可比性，但在职业教育领域，学校的排名和竞争力稳步提升，尤其2024年升格为职业本科后，排名实现跨越式提升。
2. 核心优势支撑：学校排名稳步提升的核心支撑是“公办办学、国家级‘双高计划’建设单位、青藏高原第一所职业本科大学、专业特色鲜明、师资力量雄厚、实训设施先进、产教融合深度深、就业质量优良、服务地方有力”，尤其是核心专业精准对接青海产业“四地”建设定位，专业实用性强、就业稳定，能够直接服务于区域产业升级和经济社会发展；同时作为青海省职业教育龙头院校，获得政府、企业的大力支持，师资培训、社会服务、产教融合成效逐步凸显，办学实力持续增强。
3. 发展定位：学校聚焦“双高”建设目标和“技能青海”建设机遇，深化产教融合与校企合作，重点打造交通运输、新能源、盐湖化工等核心专业群，强化高层次技术技能人才实战化培养和高原产业特色培育，依托自身公办办学优势、优质的师资实训资源和青海产业的区位背景，不断提升综合办学水平和人才培养质量，致力于建成立足青海、辐射西部、面向全国的特色鲜明、省内一流、全国知名的职业本科大学，适合对交通运输、装备制造、计算机等专业有浓厚兴趣，希望掌握实用技术技能、扎根青海及西部区域就业、投身产业发展或继续深造的考生。
六、总结
青海职业技术大学作为经教育部批准设立的全日制公办本科层次职业大学，是青藏高原第一所职业本科大学、青海省唯一一所国家级“双高计划”专业群建设单位，依托1976年的办学渊源和四十余年的职业教育积淀，2024年正式开启职业本科教育新征程，如今已成为专业特色鲜明、管理规范、质量优良、实力雄厚的公办职业本科院校，填补了青藏高原高层次技术技能人才培养的空白，是西北地区职业教育高质量发展的标杆院校。
学校办学条件优越，地处西宁市，校园设施完善，建有多个国家级、省级实训基地和技能大师工作室，实训资源充足，能够充分满足各专业教学和实训需求；师资队伍实力雄厚，现有教职工653人，专任教师488人，其中教授55人、副教授105人，博士27人、硕士241人，双师素质教师212人，高层次人才和行业能手储备充足，教学科研成果丰富；逐步发展成为涵盖17个本科专业、36个专科专业，在校生规模稳步扩大的职业本科大学，2025年就业率达96.05%，为青海及周边区域产业升级和经济社会发展输送了数万名实用型技术技能人才，办学成效显著。
学校开设的53个专业（本科+专科）覆盖多个产业领域，构建了以工为主、多学科协调发展的专业体系，精准贴合青海产业“四地”建设需求，拥有多个国家级、省级特色专业和高水平专业群，开展产教融合和订单培养，与省内外优质院校开展对口帮扶，就业保障有力；同时搭建了完善的升学和就业平台，学费合理、奖助体系完善，毕业生就业适配性强、就业率高，重点服务于青海及周边区域产业发展。
作为全国第67名、青海省首位的4★中国高水平职业技术大学，学校办学规范、专业布局全面、服务地方有力，在技术技能人才培养、产教融合、地方产业服务等方面成效显著，是广大倾向于公办职业本科、希望掌握实用技术技能、扎根青海及西部区域就业、投身产业发展或继续深造的考生的优质选择。如需了解更多详细信息（如当年具体招生名额、学费标准、报考要求、助学金申请细则等），可查阅学校官方网站发布的招生简章及相关公告，或拨打学校招办咨询电话咨询。
该网站属于科技数码行业。网站主要内容为：青海职业技术大学等。已开启GZIP压缩。解析出来的IP有：223.220.47.71[中国青海西宁 电信]。
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中西创新学院澳门中西创新学院，是2001年8月经澳门特区政府批准的十所高校之一。学校拥有“本、硕、博”学位及副学士证书教育课程的法律资格及学术资质。学校坚持“中西融汇、创新为本、国际视野、追求卓越”的核心价值。中西创新学院，成立于2001年8月，是一所经澳门特别行政区政府正式批准设立、并获得中华人民共和国国家教育部认可的非牟利性私立高等教育机构。 学校拥有提供学士、硕士、博士学位及副学士等证书教育课程的法律资格及学术资质。 学校两个校区分别在澳门宋玉生广场中土大厦和澳门凼仔鸿发花园，研发基地位于澳门渔人码头，是澳门最具创新力的学府之一。学校汇聚了一支教学经验丰富、科研水平突出且跨文化交流能力优异的高水平教学团队，同时拥有一支经验丰富、管理能力突出的行政管理团队。 截至目前，学校已累计培养了超过1300名学位课程毕业生，为澳门经济社会的蓬勃发展，特别是旅游休闲业的专业化、现代化转型做出了积极而重要的贡献。
mmc.edu.mo
镜湖护理学院澳门镜湖护理学院是镜湖慈善会属下机构，由创办于1923年的镜湖高级护士学校发展而成，为澳门历史最悠久的护理教育机构。 学院通过英国高等教育质量保证局的院校认证、国家教育部教育质量评估中心护理学专业认证及国际失智症协会课程提供者认证，致力推进课程向多领域及高层次迈进。迄今一个世纪的岁月中，累积着无数人的心血和力量，推动学院稳步发展。 1999年获前澳葡政府认可为私立高等教育机构，提升为澳门镜湖护理学院。 2002年开办澳门首个四年全日制护理学学士学位课程，从此揭开澳门护理高等教育新的一页。 为了确保课程质量，并与国际接轨，学院定期邀请国际及国家权威学术评鉴机构进行课程审视，课程设计、教与学质量获得专家的认可，课程持续优化，与国际及国家接轨。
www2.kwnc.edu.mo
保安部队学校澳门保安部队高等学校简称保安高校，是中国澳门保安司辖下的一个培训部门，亦是本地区一所高等教育机构。通过七月四日第五七/八八/M号法令而成立的保安高校，其宗旨是为澳门保安部队培训警官或消防官，以纳入各部队之编制；另外，保安高校亦负责保安部队各个职程的培训工作。
www.fsm.gov.mo
圣若瑟大学圣若瑟大学（圣大）成立于1996年，是中国澳门的一所私立大学。 作为一所天主教大学，她根植于1594年建立的第一所高等学府“圣保禄学院”（今澳门“大三巴”遗址）的悠久传统。 我校对高等教育的看法，持续推动中国与欧洲在文化、科学、伦理和哲学传统方面的创造性对话。 基于对这一价值观的认同，圣大逐步发展成为一个中西交融的学术体，向所有在教学和科研方面追求真理和卓越的人开放，不论其民族、社群和宗教信仰。 大学坚定地发展全人教育，致力于澳门社会的关爱与责任，为澳门在经济、环境和社群等方面的可持续发展做出应有贡献。圣若瑟大学（圣大USJ）校舍是由国际知名的日本建筑师Koji Yagi及学生设计构思，一所由学生为学生创建的校园，占地38,145平方米。 来自超过40多个不同国家的师生职员均以英语授课及日常交流，多国文化交流的学习环境提升多面向思考和沟通技巧，成就全人发展。 建设于校园内的学生宿舍大楼高18层，同时设有图书馆、健身室及展览厅。 让学生拥有大自然包围的恬静，同时融入充满活力的学习环境。
www.usj.edu.mo
澳门旅游大学澳门旅游大学于1995年成立，前身为澳门旅游学院，是澳门公立高等院校，受澳门特别行政区政府社会文化司监督，提供旅游及服务业范畴的学位和专业培训课程。包括酒店、旅游、文化遗产、会展、零售及市场推广、休闲娱乐、康体活动、文化创意及厨艺等。此外，本校亦与国际知名院校合作开办高级管理课程。在调研方面，本校受特区政府及其他机构委托作旅游规划及发展的政策研究。澳门旅游大学使命是成为提供国际化旅游及服务业课程的领先高等教育机构，培养具有专业知识和技能的学生，在业界担任领导角色。为了实践使命，大学拥有以下三个特性：1997年，澳门旅游学院 (现澳门旅游大学) 被联合国亚太经济及社会事务委员会（UNESCAP）全力支持组成的亚太旅游教育及培训院校网络（APETIT）选为亚太地区的导师培训及顾问服务中心。同年，本校更获太平洋亚洲旅游协会颁授金奖，确认了学校的课程内容及质量。2002年，本校与欧盟合作为本澳旅游及服务业界制定的「澳门职业技能认可基准」(MORS)，再次获颁发该奖项。
www.utm.edu.mo
澳门城市大学澳门城市大学，英文名为“City University of Macau”，简称“澳城大 (CityU)”，位于中国澳门，是中国澳门四所开展“本、硕、博”全层次办学的综合性大学之一，为粤港澳高校联盟、世界翻译教育联盟、澳门城市大学前身为成立于1981年的东亚大学，于2011年更为现名，并开启了“更名、改制、转型、升级”的发展新篇章。 大学精炼人文、艺术、商学、金融、新工科及社会科学学科特色，坚持走都会大学的办学道路，融入城市生活。 秉持“服务澳门、融入湾区”的社会责任与办学使命，遵循“明德、博学、尚行” 的校训精神，在粤港澳大湾区高等教育融合发展的背景下，培养澳门和区域所需的应用型、实务型人才，持续为城市及社会发展提供智力支持。大学现设有特色鲜明的研究院/所/中心18个，部分研究机构为澳门首创或唯一设立。 大学科研成果斐然，科研团队持续承接包括国家自然科学基金、澳门基金会、澳门特区政府政策研究和区域发展局、澳门特区政府人才发展委员会、澳门教育及青年发展局、澳门贸易投资促进局等机构委托之科学研究项目。
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澳门大学澳门大学，英文名为“University of Macau”，葡文名为“Universidade de Macau”，简称“澳大”，位于中国澳门，是澳门的一所国际公立综合性大学。学校是中欧商校联盟、“一带一路”国际科学组织联盟、澳门大学是一所国际化研究型综合公立大学，创立于1981年，具有多元文化共存、协同学院与书院的全人教育体系以及国际化的办学模式等特色和优势。 八成教研人员来自世界各地，以英语授课为主，致力培养具有创新思维、家国情怀、国际视野、全球竞争力和世界担当的人才。澳大住宿式书院系统是一个知识整合的学习平台，体现了大学“四位一体”全人教育理念，在澳门的大学中独一无二。 目前已建立10个书院，包括曹光彪书院、郑裕彤书院、张昆仑书院、蔡继有书院、霍英东珍禧书院、吕志和书院、马万祺罗柏心书院、满珍纪念书院、绍邦书院及何鸿燊东亚书院。 书院与学院相辅相成，以体验式课程规划提供全人教育的环境，力求培养学有所成以及情高尚的学生。 书院教育致力通过系统化的举措，培养学生拥有公民责任心、全球竞争力、知识整合能力、团队协作、服务与领导、文化参与，以及健康生活的7项胜任力，引领学生达致学术、全人发展和成长的教育目标。
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澳门科技大学澳门科技大学（Macau University of Science and Technology），简称：MUST，是一所位于中国澳门的私立国际化综合性研究型大学，为国际大学协会、亚太大学联合会、粤港澳高校联盟成员、中国高校行星科学联盟、澳门科技大学建校于2000年，发展迅速，已成为澳门规模最大的综合型大学。 大学致力为社会培养各类高质素人才，推行教研并重政策，注重办学特色，追求卓越，使学术发展不断踏上新台阶。目前，本校毕业生就业和深造进修学习等均很理想，许多毕业生继续往国际知名学府的深造，更有大批毕业生进入中国内地和港澳的政府机构和知名企业工作。 在英国《泰晤士高等教育》发布的“2022年度全球大学就业力排名”中，澳科大位列244名，连续两年成为澳门地区唯一一所上榜的大学。
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澳门理工大学澳门理工大学（葡萄牙语：Universidade Politécnica de Macau英语：Macao Polytechnic University），简称澳理大“MPU\\\"，位于中国澳门境内，澳门理工大学是一所综合性公立大学，教学与科研并重，创立于1981年，前身为东亚大学理工学院，1991年改为澳门理工学院，2022年3月1日更名为澳门理工大学，以“普专兼擅，中西融通”为校训，秉持“扎根澳门，背靠祖国，面向世界，争创一流”的理念，以“教学标准国际化、科研工作规范化、校园设施电子化、行政工作法治化”为治校标准，在教学、 科研及社会服务方面追求国际上的卓越，为国家及澳门贡献力量。大学肩负推动社会持续发展、经济适度多元的任务，竭力从事应用研究和社会服务相关工作，向社会宣扬终身学习的理念，为人类生活创造更多可能。 相关服务领域涵盖文化创意、博彩旅游、医疗卫生、体育科学、公共服务等。 此外，教职员获澳门特区政府委托，在多个咨询委员会担任正副主席或委员，以及进行各项政策研究和调查分析，为社会、经济和文化发展出谋划策。 在2024年英国泰晤士高等教育世界大学影响力总榜全球排名第301至400名区间，是澳门地区排名最高的高校，同时于“就业与经济增长”排名全球第72位、于“可持续城市及社区”全球排名101至200。
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香港教育大学香港教育大学（The Education University of Hong Kong），简称：教大（EdUHK），是香港规模最大的以教师教育为主、多元学科发展的高等学府，香港公立大学之一，受大学教育资助委员会资助，香港教育大学为一所政府资助的高等学府，致力透过提供师训教育，以及社会科学和人文科学多元学术及研究课程，推动学与教的发展。我们专注教育领域的研究、发展及创新，并进一步加强本校在亚太地区及以外的先导地位。
www.eduhk.hk